【文章內(nèi)容簡介】 正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。長此以往，學(xué)生也會或多或少的感受到老師對他的愛，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦能夠觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。實踐表明：情感是左右教學(xué)的巨大力量。只要教師能挖掘自身因素，就能充分發(fā)揮學(xué)生潛能。課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有十分重要的意義。第三篇：如何利用多媒體在高中生物教學(xué)中滲透德育教育如何利用多媒體在高中生物教學(xué)中滲透德育教育天津市五十一中學(xué) 高中生物 郝 捷對學(xué)生進行思想道德教育的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，是每位教師教書育人經(jīng)常性和基礎(chǔ)性的重要任務(wù)。在新課程改革實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中，在高中生物課堂教學(xué)中滲透德育教育尤為突出，信息化時代的來臨，利用多媒體進行這方面教學(xué)更加得心應(yīng)手。一、加大信息量，突出愛國主義教育。在高中生物必修的三個模塊中，都是以《科學(xué)家訪談》代序，被訪問的三位科學(xué)家——鄒承魯、楊煥明、孫儒泳都是中國人，都是在他們各自的研究領(lǐng)域，尤其是在條件極其艱苦、設(shè)備簡陋的情況下，還能在世界上取得如此輝煌的成就，是非常不容易的，是非常偉大的，是所有中國人的驕傲。在教學(xué)過程中，不僅要講知識，更多講科學(xué)家的勇氣和創(chuàng)新，使學(xué)生樹立為祖國爭先，為人類多做貢獻的崇高志向。在序末都有一句科學(xué)家最想對高中生說的話，對高中生來說，起到座右銘的作用。在課堂教學(xué)中，只有課本中的描述，似乎不能打動少年們的心，利用媒體將這幾位科學(xué)家事跡展現(xiàn)出來，不僅承載的內(nèi)容豐富，而且能夠引起學(xué)生的興趣，畢竟這是開篇第一講，一定要吸引住學(xué)生。在學(xué)習(xí)“保護生物多樣性”內(nèi)容中，介紹了生物多樣性銳減這個全球性生態(tài)問題。我國生物多樣性雖然有優(yōu)勢，如果不加以保護，采取措施的話，也會面臨巨大威脅。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生利用媒體搜集我國利用生物技術(shù)保護生物多樣性的資料，讓學(xué)生關(guān)心我國的生物資源狀況，對我國生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有一定的認識，更加熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感和責(zé)任感。在高中生物必修的三個模塊中，我們學(xué)習(xí)的知識都是科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實驗得出的正確結(jié)論或假說。由于篇幅的限制，并不是所有的知識都有科學(xué)史的介紹，在有限的幾個科學(xué)史的介紹中，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)過程”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“生物膜的流動鑲嵌模型”等內(nèi)容中，涉及到的科學(xué)家都是外國人。這在講課中不用老師講，學(xué)生通過閱讀也能發(fā)現(xiàn)這個問題。要適時地對學(xué)生進行愛國主義教育，尤其是在課本中提到的獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，還沒有一位中國人，更要加強愛國主義教育，認真讀書，為國爭光！在科學(xué)史的講解過程中，學(xué)生會了解到生物科學(xué)的進步，必然離不開相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進步是相互聯(lián)系的，由此說明我國相關(guān)方面也是落后的，每個方面都需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國爭先！在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要適時地進行引導(dǎo)學(xué)生意識到現(xiàn)在是信息時代，在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠利用有用的資源，趕上并超過世界先進行列，為國爭先！二、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作，鍥而不舍的科學(xué)精神。從鄒承魯院士領(lǐng)導(dǎo)的“人工合成蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素”成功，到“育種工作者——育種專家袁隆平和他的助手”的介紹，都讓學(xué)生知道全隊合作的重要性，很多重大科技成果并不是一個人單打獨斗就能輕易獲得的，要靠一個團隊的合作，共同完成。這在課本的學(xué)生實驗中也能體現(xiàn)出來。探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，這個實驗要探究三個環(huán)境因素，但在一節(jié)課的時間里，每個人都要做是完不成的，這就需要進行分組，每組探究一個環(huán)境因素對光合作用強度的影響，組內(nèi)同學(xué)可以利用媒體手段自行設(shè)計，然后再由老師指導(dǎo)交流、匯總，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生體會到團隊的重要性。課本中的許多知識都是靠科學(xué)家鍥而不舍的精神得來的。如：光合作用的暗反應(yīng)階段是美國卡爾文用十年的時間研究，最終探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中的碳的途徑。為了表彰他，把這一過程定名為卡爾文循環(huán)。再如：遺傳學(xué)的孟德爾第一定律，又稱分離定律；孟德爾第二定律，又稱自由組合定律，是孟德爾用了八年的時間，潛心研究獲得的結(jié)果。這些能使學(xué)生明白科學(xué)是來不得半點馬虎，要認真，要有鍥而不舍的精神，使學(xué)生意識到平時的學(xué)習(xí)也是這樣的，不僅知識要“知其然”，更要“知其所以然”。通過教師在教學(xué)過程中的滲透，要使學(xué)生知道做什么事情都不能半途而廢，上述那些科學(xué)家在研究過程中如果因困難而放棄的話，那么我們現(xiàn)在就不可能學(xué)到這些科學(xué)知識，科技就不會進步到如此地步。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到不僅僅要在學(xué)習(xí)中不能半途而廢，要有鍥而不舍的精神，更要有認真求是的科學(xué)態(tài)度，任何事情都不是一蹴而就的。信息化時代也是如此，目前科技進步很快，知識更新更快，更加需要我們腳踏實地、鍥而不舍的精神。三、理解人與自然和諧發(fā)展的重要性。通過對“從治蝗專家到生態(tài)巨匠——我國生態(tài)學(xué)家馬世駿”、“植保員”、“主體農(nóng)業(yè)”、“林業(yè)的工程師”、“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，理解熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的重要性，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)工作中能起到注重運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中存在的問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。信息化高速發(fā)展的今天，已然使我們每個人深深體會到人與自然和諧相處的重要性。信息化發(fā)展與按照生態(tài)規(guī)律辦事是不相矛盾的，生命活動離不開自然環(huán)境，這種教育在青少年中是很有必要的。四、正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)，總會導(dǎo)致實踐上的應(yīng)用，都影響到人們生活的方方面面，有關(guān)激素的發(fā)現(xiàn)也是如此。學(xué)習(xí)了“激素調(diào)節(jié)”后，教師要引導(dǎo)學(xué)生“評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊”，使學(xué)生發(fā)表對人們在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用或接觸激素類似物的利與弊的看法，了解科技成果應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為人類造福。同樣要學(xué)生理解為什么要慎用心理藥物的問題時，要向?qū)W生講明，心理藥物分為三類：興奮劑、鎮(zhèn)靜劑和致幻劑，藥物是治病的，藥物服用都有量的要求，通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生明白一定慎用心理藥物。通過學(xué)習(xí)免疫知識，使學(xué)生了解艾滋病病因、傳播途徑、癥狀及預(yù)防的知識，更讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，遠離毒品，珍愛生命，相關(guān)內(nèi)容在媒體報道中屢見不鮮，使學(xué)生正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。高中生物課程的核心任務(wù)，無疑是學(xué)習(xí)生物知識，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教師利用多媒體在進行知識傳授的過程中，同時進行德育教育的滲透也是非常必要的，使二者相互融合，共同為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航！第四篇：在語文教學(xué)中滲透情感教育在語文教學(xué)中滲透情感教育情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情感教育在語文教學(xué)中的滲透有著得天獨厚的條件，即語文教材文質(zhì)兼美，給我們展現(xiàn)了一個璀璨奪目的美的世界?？v觀小學(xué)語文教材中的大量作品，字里行間無一不凝聚著作家對祖國的自然風(fēng)光的無限熱愛，對周圍事物的深切體會，它們或清新委婉，或崇高悲壯，讓人回味無窮。因此，在教學(xué)中，要適時地把情感教育貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，把情感傳遞給學(xué)生。一、情感教育在語文教學(xué)中的重要性（一）情感教育具有調(diào)控學(xué)生感性思維的作用，能夠增強語文教學(xué)的時代感。小學(xué)生的情感特征在各個年齡階段都具有不同的表現(xiàn)形式，但是受年齡以及知識水平的限制，因此他們需要被理解，需要交流和溝通，更需要教師的尊重和肯定，此時情感教育就顯得尤為重要，它可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)他們的認知情感，更好地開發(fā)出他們內(nèi)在的潛力，讓課堂更有活力。教學(xué)的實踐證明，語文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價值觀和人生觀，進而讓學(xué)生感受時代跳動的脈搏。（二）情感教育具有潛移默化的熏