【文章內容簡介】 成學習疲勞，降低學習效果率，失去多媒體技術應用的價值。參考文獻［1］［J］.中小學信息技術教育，2005［2］［J］.網(wǎng)絡科技時代，2007.［3］――淺談數(shù)學教育與信息技術的融合［J］.網(wǎng)絡科技時代，2007.［4］［M］.北京：人民郵電出版社，2004.第三篇：試論多媒體在初中數(shù)學教學中的輔助應用試論多媒體在初中數(shù)學教學中的輔助應用隨著計算機和信息網(wǎng)絡的發(fā)展，以及隨著教育改革的不斷深入，以計算機為主體的現(xiàn)代化教學元素已經(jīng)進入到我們平常的教學工作中來。它以直觀的展示、海量的信息、色彩的沖擊等顯著特點以被廣大的教育工作者所接受。然而由于種種原因，多媒體技術在教學中存在著諸多的問題。在此，我們針對如何利用多媒體技術提高中學數(shù)學課程教學效果的問題做出以下探究。多媒體初中數(shù)學教學輔助應用隨著今天科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術因其豐富的內容和易被學生接受的形式在初中數(shù)學課堂上被廣泛應用，并在提高初中數(shù)學教學質量方面發(fā)揮著巨大的作用。同時由于初中數(shù)學的特有學科性質，即抽象、難懂、晦澀等特點，使得在初中數(shù)學教學中應用多媒體教學技術更加受到關注與重視。一、現(xiàn)階段多媒體技術在初中數(shù)學中的應用現(xiàn)狀以及問題多媒體教學輔助設施在初中教學課堂上應用次數(shù)以及使用時間不夠。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國大部分的初中課堂都配備了多媒體教學技術。但是有些地方在課上使用多媒體教學技術的時間以及頻率相對較低，這就使得這些設施成為了擺設，不能發(fā)揮其應用的作用。有關調查顯示，課堂上課時使用多媒體技術的時間平均僅為38分鐘。多媒體教學課件流于形式以及過分依賴?，F(xiàn)今階段有很多老師存在著這樣一種心理，即：越是高新的科技，就是越能帶動教學效果的提高；越是華麗外表，越是能吸引學生的注意力，從而提高學生的學習成績。這就導致了有些老師經(jīng)常使用一味追求特效以及動畫的課件，然而這些課件往往沒有什么實際的內容，也就不能達到多媒體輔助教學應有的提高教學效率的效果。同時由于老師的這種心理，忽視了教師本身講課的重要性，僅僅利用多媒體技術來進行課程的講授。這樣也達不到提高教學效果的目的。任課教師忽略了學生的接受以及和多媒體的人機交互。在應用多媒體教學技術講課的時候，往往忽視學生的接受與理解能力，老師僅僅是一味的播放課件，不管學生是否真正的完全理解，這樣也就與多媒體提高教學效果的目的背道而馳。多媒體教學內容――課件質量較低。在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學中，由于初中教師有相當一部分是年紀較長的老師，他們的計算機操控水平，以及對于多媒體教學設施的了解與操控水平相對較低，這樣就不能很好地利用以及軟件制作出功能強大、內容豐富的多媒體課件。同時由于對于互聯(lián)網(wǎng)利用程度較低，也就不能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新最好的課件資源。這樣就導致了老師僅僅應用多媒體教學技術來播放一段視頻，用大屏幕顯示一下作業(yè)題或就是播一段音樂等。不能很好地發(fā)揮出多媒體教學技術的功能，也就對教學效果的提高沒有什么作用了。二、針對以上問題的具體應對以及經(jīng)典教學案例分析我們要明確的一點是多媒體教學技術僅僅是一種輔助教學方法，并不能替代傳統(tǒng)的教學方式。初中數(shù)學中有些內容相對來水晦澀難懂，僅僅憑老師的語言描述和表達很難讓學生完全明白。這就是需要老師在正常的上課時要注重多媒體教學設施的使用頻率與次數(shù)，利用多媒體教學技術來引出本課內容是很理想的，同時利用多媒體創(chuàng)建的學習情境，也對學生的學習有較大的幫助。例如，我們在講述柱體這一章節(jié)時，就可以利用多媒體教學技術來進行輔助教學。老師在課前備課階段要用三維模擬軟件建立課本一些例題的三維立體圖，同時下載一些著名建筑的圖片，這些圖片中經(jīng)常包含今天所見柱體的內容。在課上，首先老師給同學們觀看這些經(jīng)典的著名建筑圖，在學生們欣賞陶醉于這些偉大宏偉建筑的同時，老師就可以說：“同學們，這些圖片好看嗎？”“好看！”學生們異口同聲道，“那么我們今天所要學習的內容就包含在這些偉大的建筑中，想不想學??？”??這是老師就可以很容易的引出今天所要講的內容――柱體。學生們的積極性來了，自然就會專心致志的聽老師講今天的內容，同時在上課期間老師在給學生們觀看早就做好的柱體的三維立體圖形，學生們通過三維的形式，很容易理解柱體的構造，同時有利于學生在自己腦海里勾勒出三維柱體的形狀，對于學生學習效果的提高有較大的幫助。多媒體教學技術最重要的部分就是所播放課件的質量，一個好的教學課件不但可以包含學生學習的基礎知識，對于學生的知識延伸也有較大的幫助，然而一個質量較差的課件，對于教學效果不但沒有效果，同時也是對寶貴課堂時間的浪費。評定一個課件好壞的因素是多種多樣的，好的外表以及特效影音方面固然重要，這關系到學生學習積極性，但是僅僅是這些表面浮華的東西是不夠的，我們還要考慮課件內容、各個部分的邏輯關系等因素。在我們講述函數(shù)這一章節(jié)時，老師可以根據(jù)自己學生的情況來制作課件內容，在制作時要注意課本基本內容的涵蓋，以及邏輯性的通順，同時也要包含課后題部分，在課上和學生一起做練習。同時我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上充分的教育資源，有很多的優(yōu)秀課件是需要付費的，這一方面要向學校領導反應，學校應該建立相關的專項資金，來保證教學效果的節(jié)節(jié)攀升。在教學過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數(shù)學概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學趣味知識。在中學教學過程中要注重老師講課與多媒體教學相結合。例如，在講述圓、球這一章節(jié)時，就可以用多媒體教學的方式進行，利用計算機模擬軟件可以讓學生觀看到球的立體感，尤其是在解決球體與其他幾何體嵌套的題型時，就更能體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢?？梢宰寣W生很直觀的看到各個交點等。同時配合老師在一旁仔細的講解，就大大增加教學的質量。三、結語通過我們對多媒體教學技術在初中數(shù)學教學中的應用所做出的探討，我們可以看到多媒體技術對于數(shù)學教學的重要性。通過老師和學生的共同努力，更好地利用多媒體技術來服務于我們的教學事業(yè)。參考文獻：[1][J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2013，（8）.[2]，濃妝淡抹未必宜――初中數(shù)學課堂多媒體運用的反思[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（42）.[3][J].中國教育技術裝備，2012，（16）.[4][J].新課程（教研版），2011，（12）.[5]――淺議新課程改革下多媒體在初中數(shù)學有效性教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012，（4）.第四篇：在初中英語課中多媒體輔助教學的應用運用多媒體優(yōu)化英語課堂張曄摘 要：多媒體的出現(xiàn)和運用使英語課堂教學變得更加形象、直觀，為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境。在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，而是運用多媒體教學導入新課，并利用多媒體突破重、難點，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用能力。這樣，多媒體英語教學可以調動學生參與活動，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學任務，提高課堂教學效率。關鍵詞：多媒體輔助教學、學習興趣、教學質量、初中英語英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，是一門語言性學科，融聽、說、讀、寫為一體。由于我們沒有實際的語言運用環(huán)境，給學生的英語學習帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現(xiàn)和運用能比較有效地解決這一問題。多媒體就是利用現(xiàn)代科學技術手段來存儲和傳遞信息的工具。多媒體具有圖，文，聲，像合一