【文章內容簡介】 學手段出發(fā)，闡述了在小學美術課教學中如何解決常遇到的問題，分析了小學高年級階段利用多媒體教學所起到的積極作用。文章從美術欣賞、工藝設計及繪畫教學方面，結合教學實際，對培養(yǎng)美術課學習興趣及提高學生的素質能力，審美教育是一次初探。關鍵詞：美術 學生 多媒體21世紀社會科學技術高速發(fā)展，對學生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀時代，人們稱之為信息時代。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。那么，在小學美術課教學中，電腦多媒體教學起到了什么樣的作用呢?一、美術欣賞課以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅（CDROM），當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。二、美術工藝設計課小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復制）——PAST（粘貼），或DUPLICATE（復制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。例如：五年級《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。三、繪畫教學的新路子電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法。，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。參考文獻： 《基礎圖案》 雷桂元 《電腦美術》 上海書畫出版社淺談利用多媒體輔助小學美術課教學單位：寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)黨家村小學姓名：曹洪福 電話：3366193第五篇：多媒體輔助教學多媒體輔助教學在農村初中物理教學中的作用成都市同安初級中學校廖明芳隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著基礎教育逐步實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉軌，單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應現(xiàn)代化教育的需要，學校教育正在探索、尋求新的課堂教學模式。同時，伴隨著計算機科學技術的高速發(fā)展，一門新興的技術——多媒體計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）就應運而生。多媒體是將多種媒體——包括文本、圖片、動畫、視頻、和聲音組合成一個大包。它是互動的，用戶通過選擇和控制成為其中一員。多媒體計算機能制作高保真聲音、三維圖像、真實如照片的圖片、電影片段和動畫。它既是強有力的教學工具，又能提供重要的商業(yè)服務，在家庭娛樂中還帶給你愉悅享受。正確利用多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。正確使用多媒體，還能彌補實驗的不足，增加學生的視覺體驗；變抽象為直觀，便于學生思考。利用多媒體輔助教學，還能實現(xiàn)資源共享，拓寬視野，縮小學校之間、教師之間的差距。在物理教學中，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設意境、突破難點、模擬實驗和演示整合四個方面。在計算機輔助教學大行其道的環(huán)境下，我們要看到自己的實際情況：我們成都各周邊區(qū)市縣大部分初中學校為農村學校，農村初中學校的教育有著和城市初中學校不同的特點，給教育教學也帶來了一些和城市學校的不同之處，多媒體課件在教學中的應用也有著和城市學校不同的特點。農村中學的特點學校我國教育的難點在農村，農村教育的難點在初中，農村初中學校信息閉塞，條件落后及學習資料有限等現(xiàn)狀，農村初中學校辦學條件較城市較差，包括教學環(huán)境、教學設施等方面都存在一定的差距。為適應現(xiàn)代教學，近些年許多農村初級中學都配置了多媒體教學設備