【文章內容簡介】 定乾坤，即上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，并且不在黑板上寫任何板書。其結果必然是學生走馬觀花像看電影一樣把知識點過了一遍，但課后卻什么也想不起來，沒學到任何實質性的東西，徒增加了學生的被動性。 多媒體課件的制作費時費力多媒體課件制作不僅要求教室具有非常強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。有些老師為了把課件做得漂亮，采取更高級的多媒體手段制作，耗費了大量的時間和精力，而取得的效果并不一定與付出成正比，相反可能會忽略了對教學教法的研究，出現(xiàn)事倍功半的結果。筆者制作“外力作用與地貌”的課件也耗費了大量時間和精力，確忽略了PPT的播放設計，后來學生反映在他們回答問題時由于老師的反饋不及時，導致他們重難點把握不是很好，信心受挫，知識記憶不牢固。3 提高多媒體教學效果的一些建議 改善CAI的硬件設施學校要加大投資力度，添置多媒體教學設備，滿足教學的需要。提高視頻效果，使用質量好的、清晰度高和亮度高的投影儀。同時學校應安排一批高技術人員，對教學過程中突發(fā)的教學設備故障進行快速高效的維修處理，保證多媒體教學的正常進行。、 采用多媒體和黑板相結合的教學手段來突出教學內容重難點不是所有的內容都適合多媒體教學，對信息量較大的文字，圖形圖像可以用多媒體演示。但CAI畢竟只是輔助教學，對于主要的只是框架及重難點有必要在黑板上板書，講解。這樣，可以起到融會貫通，提綱挈領，加深印象，化整為零的作用，提高了學生對知識點的掌握度，也方便學生課外復習。此外，教學過程中信息量要適中，給學生 足夠的思考時間和空間，啟發(fā)學生的思維。 改進教學模式，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用教師應充分認識到無論哪種教學媒體在教學過程中都只是扮演“輔助者”的角色。教師在運用多媒體教學時應改進教學模式和教學方法，利用好其優(yōu)點，盡量避免缺點，關注學生的感受，啟發(fā)學生的思維，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為知識獲得的主動參與者。4 結束語總之，CAI 運用于新課改的地理教學中，不僅能為課堂教學的有效性注入一股新鮮的活力，而且在有效突破重難點，培養(yǎng)學生全面地理素養(yǎng)及構建全新教學模式方面發(fā)揮著重要作用。教師要運用好“口述”“板書”和“CAI”相結合的手段升入到教學中，更好地為教學服務，為教育改革服務。同時要注重教學的優(yōu)化，摸索課堂教學和CAI的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，是多媒體之花綻放在中學地理課堂上。參考文獻：[1] 安鵬，[J].中國教育技術設備，2011，10（4）[2] [J].教育技術2012，5 [3] 鐘章生，[J]教育信息 [4] 翁成福，[J]，2012,1 [5] [J]河南教2002,6 [6] [J]讀寫與雜志，2008,7 [7] 楊茂強， [8] .[C] [9] .[C] 5第三篇：多媒體輔助教學在體育教學中的運用多媒體輔助教學在體育教學中的運用計算機技術的日新月異，尤其是多媒體信息技術的普及和應用，給學校教學帶來質的飛躍。語文、數(shù)學、英語及其他學科都在不同程度上運用多媒體技術教學，使課堂教學變得更生動、形象、直觀。體育是一門比較特殊的學科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術無論在理論課還是技術課教學中都作用斐然。教育理念的更新及現(xiàn)代高效教育的發(fā)展趨勢，使學校體育從“階段性體育”向“終身體育”轉變，現(xiàn)代教育更尊重學生的主體性，重視教學內容的多元化和教學評價的多樣性。“興趣是最好的老師”，要讓學生發(fā)自內心地熱愛體育，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，必須培養(yǎng)學生的運動興趣，運動興趣又是在學校最初的體育教學中培養(yǎng)的。而體育教學主要采用講解與示范法，教師講解的精確性及示范動作的規(guī)范性對學生的掌握程度有決定性的作用。如何實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化，更有效地幫助學生對體育運動現(xiàn)象、過程、狀態(tài)，達到感知、理解的狀態(tài)？合理地運用多媒體技術，使它與傳統(tǒng)教學手段有機結合，可以提高體育教學效率。一、直觀性能增加課堂容量小學體育教材囊括田徑、籃球、排球、足球、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈、游戲等多個項目，內容繁多，如果通過體育課慢慢地讓學生認識需要漫長的時間，而通過多媒體課件提供圖片、畫面或鏈接并配以音頻介紹，則能給予學生生動、直觀和真實的形象。例如：給學生介紹排球時，通過出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關的比賽視頻，讓學生首先有初步的認識：排球是什么樣子的，都包括哪些技術，都有哪些玩的方法等。通過課件向學生介紹各種體育器材和運動項目，可以讓學生在一節(jié)課僅有的40分鐘內認識很多，并且印象深刻，這樣就擴充了學生的信息量，通過視覺和聽覺捕捉的信息在大腦里形成瞬間和長久記憶，比較形象直觀。學生在生活中接觸了這些，就能說出這是什么器材，是怎樣玩的。二、激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛如何改造枯燥乏味的課堂從而趣味無窮，并深深地吸引學生的注意力，需要教師采用新穎的教學方法和手段在教學中引導學生體驗到趣味性。如在動感歡快的樂曲中，帶領學生游戲或進行徒手操或持器械操練習，讓學生抱著萬分開心和積極的心情參與，則既能提高學習效率，又能達到勞逸結合的效果，身心都健康發(fā)展。在低年級體育教學中，由于學生的年齡特點，大多采用的是情境教學法，通過寓言故事，創(chuàng)設形象生動具有感情色彩的學習情境，激發(fā)學生的情感，讓學生在“玩中學，學中玩”，整節(jié)課都興致勃勃，注意力不容易分散。三、有助于學生建立正確的動作概念，規(guī)范技術動作衡量一節(jié)體育課的好壞的標準眾說紛紜，我認為教師的教和學生的學有沒有一體化是衡量是否是好課的唯一標準。標準的動作示范、簡單精確地講解是給學生建立一個正確的技術動作概念的前提。在教授體育技術動作的過程中，教師的教和學生的學受多個方面的限制，如教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素、對動作的領會程度和學生的觀察角度等。教師在做動作示范的時候，一些比較復雜的動作轉瞬即逝，學生很難看清楚教師是如何示范的，這對學生的學習必然產(chǎn)生一定的影響。例如：在