【文章內(nèi)容簡介】 性認(rèn)識。例如，在初中數(shù)學(xué)第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計了一個教學(xué)活動——“美在哪里”。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識。我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點和難點。九年級上冊第23章二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a,b,c輸入2，3，7。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動作按扭運(yùn)動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h變化和參數(shù)k變化，圖象分別會怎樣變化？”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓學(xué)生感受到用計算機(jī)解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于分層教學(xué)的實施。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。它對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。因為個體差異，學(xué)生理解和掌握的程度又各不相同。這樣使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在很多不同的問題。如果我們按照傳統(tǒng)的方式——講演法很難顧及到不同層次的學(xué)生，也特別容易形成“滿堂灌”。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，在分層教學(xué)上有著獨特的優(yōu)勢。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，學(xué)生可以自由點擊。這樣學(xué)生就能及時得到反饋，讓不同層次的學(xué)生均能有成就感，同時也給學(xué)生自主探索的空間。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要去側(cè)重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學(xué)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。在教學(xué)設(shè)計中，有一項重要的內(nèi)容就是三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。在三維教學(xué)目標(biāo)中除了知識與技能，過程與方法，還有重要的一項就是情感態(tài)度與價值觀。因此雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。例如，在與學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊第6章《實數(shù)》時，課前將學(xué)生分成3—5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的相關(guān)歷史史實，并將查到的資料整理后在班上交流。我也適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的軼事或趣聞。在學(xué)生正式進(jìn)入二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的學(xué)習(xí)前就對古代畢達(dá)哥拉斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)家及《幾何學(xué)》等著作均有了解。在整個新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生對古代偉大的數(shù)學(xué)家肅然起敬，從而對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識。又如在八年級下冊的《頻數(shù)分布》這一節(jié)中，對“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計表”的學(xué)習(xí)中，我先由學(xué)生上網(wǎng)查找國家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個等級。同時還將合肥市的污染情況利用網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)，算出空氣質(zhì)量的分布情況。在這樣的一個過程中，學(xué)生進(jìn)一步提高了環(huán)保意識，培養(yǎng)了良好的道德情操。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。講授法是教育歷史上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法。講授法能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但這種方式在大部分情況下都變成了注入式或填鴨式。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程。這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位?！半p主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式。這種模式因為有了信息技術(shù)的加入使學(xué)生的主體地位得到更好地體現(xiàn)。例如，在九年級上冊第24章《相似形》中，要求學(xué)生判斷哪些圖形形狀相同大小不同，從而引出相似圖形的概念。我先利用Powerpoint軟件展示出大小不同形狀相同的五角星等圖案由學(xué)生辨認(rèn)進(jìn)而得出定義。在課堂教學(xué)中，這些鮮艷、明亮的圖片對學(xué)生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。相似形的定義給出后，學(xué)生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形。同學(xué)之間相互提問，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。又如講到統(tǒng)計圖的知識時，我讓學(xué)生利用Excel軟件對圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)向數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求?！皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”作為教育工作者，身處教育教學(xué)法改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，接受挑戰(zhàn)，真正從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實施有機(jī)整合，以豐富課堂內(nèi)容，改變教與學(xué)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生形象生動、通俗易懂而又激發(fā)思維、體現(xiàn)自主建構(gòu)的課堂氛圍，使信息技術(shù)成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應(yīng)手的工具，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的美，全面提升課堂效率，推進(jìn)新課程改革。參考文獻(xiàn)： 劉勇：《現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系》 黎加厚：《現(xiàn)代教育技術(shù)對基礎(chǔ)教育課程改革的影響》 佚名：《計算機(jī)多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用與發(fā)展》第四篇：在初中英語課中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂張曄摘 要：多媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用使英語課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，并利用多媒體突破重、難點，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力。這樣，多媒體英語教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生參與活動，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量、初中英語英語課堂教學(xué)是實施英語素質(zhì)教育的主渠道，是一門語言性學(xué)科，融聽、說、讀、寫為一體。由于我們沒有實際的語言運(yùn)用環(huán)境，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用能比較有效地解決這一問題。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。多媒體具有圖，文，聲，像合一