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正文內(nèi)容

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析(編輯修改稿)

2024-11-09 17:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 相應的法規(guī)性文件,強調(diào)農(nóng)村學校體育工作的地位,但是,在基層學??偝霈F(xiàn)落實不到位的現(xiàn)象。因此,建議教育行政部門制定出正確的地方政策導向,保障農(nóng)村學校體育工作的順利開展。農(nóng)村小學學校領導對體育教育功能應該有足夠的認識,掌握本校體育教學的發(fā)展方向,針對本校體育方面存在的問題,應拿出切實有效的解決措施。學??梢岳谜n余時間,有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動,保證課時,不得隨意侵占,體育應和其他學科平等地進行教學、考核,使得體育教育從學生到家長,從教師到領導,以致全社會都重視起來,為使學生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。調(diào)整師資,引進人才,關心農(nóng)村體育教師。對農(nóng)村小學體育師資嚴重缺乏,建議教育行政部門可以和地方高校聯(lián)合,培養(yǎng)農(nóng)村體育師資,積極爭取有關人事政策,結合本地區(qū)實際,有計劃、有針對性逐步增強農(nóng)村體育教師數(shù)量。各級政府關心農(nóng)村體育教師的生活,正確對待農(nóng)村體育教師的待遇、地位、榮譽及使用等。尊重農(nóng)村體育教師的勞動,充分調(diào)動體育教師積極性。許多學校不能認真執(zhí)行有關待遇政策,一定程度上影響著體育教師的工作激情。建議主管教育部門應采取切實措施,爭取體育教師享有和其他教師同等的待遇,改善體育教師工作和生活條件。、兼職體育教師的培訓、函授與觀摩學習加大農(nóng)村體育教師隊伍素質(zhì)建設,針對農(nóng)村學校教育部門能深入農(nóng)村學校開辦體育教研活動,不要總局限在城鎮(zhèn)學校。通過與地方高校聯(lián)合,外請高校專家教授,為本地區(qū)農(nóng)村學校體育教師開設培訓班、學習班,對兼職的體育教師通過培訓上崗,組織提攜體育教師之間的比賽,比如體育教師基本功大比拼、案例評比、論文課題等,針對農(nóng)村小學,可以組織一些制作體育器材的比賽,適合農(nóng)村小學體育的案例評比等,這樣能激發(fā)農(nóng)村小學體育教師的積極性,使他們能主動學習,敢于創(chuàng)新,對農(nóng)村體育的發(fā)展有很大的促進作用。農(nóng)村小學體育教師應自覺學習,在課余時間可以看一些體育方面的書籍,多學習一些知識,也可以上網(wǎng)多了解一些國內(nèi)外的體育動態(tài),充實自己的知識水平,多研究一些專業(yè)知識,端正教學態(tài)度,做到以學生發(fā)展為中心,多動腦筋,探索適合農(nóng)村小學體育教學獨特的體育教學大綱、教材及教學方法。,做到取長補短在農(nóng)村小學,操場、器材等方面都不能和城市里的學校相比,然而農(nóng)村小學也有農(nóng)村小學的優(yōu)勢。農(nóng)村有廣闊的田野和空地,這些都是學生活動的好場所,教師可以有計劃的把課堂帶出校園,如在田野里學習野跑,在田埂上練習直線跑,帶學生去爬山等這樣都是農(nóng)村小學的優(yōu)勢,因此,農(nóng)村小學體育教師應擺脫傳統(tǒng)體育 的框架,利用農(nóng)村所特有的資源,發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢,為學生的需要提供服務??傊?,只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質(zhì)健康水平,促進學生身心全面的發(fā)展,養(yǎng)成終身鍛煉習慣,認真分析和思索農(nóng)村小學體育工作的現(xiàn)狀,研究農(nóng)村小學體育發(fā)揮的特點、規(guī)律、加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化,層層重視,相信農(nóng)村小學體育工作一定會有新的局面。參考文獻:[1]“新課程標準”下的中小學快樂體育教學[J].體育世界:第四篇:農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析桂林電子科技大學信息科技學院實踐調(diào)查報告課程名稱:馬克思主義基本原理概論調(diào)查題目:農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析姓名:繆宇1152100216曹燁1152100202涂文偉 1152100215曾嘉偉 1152100213寧振瑋 1152100218鄧傲群 1152100214肖國亭 1152100217分數(shù):調(diào)查日期:2012年4月14日農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析改革開放以來,我國農(nóng)村基礎教育資源日趨完善。但其辦學條件與城市基礎教育相比,仍相差甚遠。因此,了解中國農(nóng)村基礎教育資源現(xiàn)狀,對于研究如何加強農(nóng)村基礎教育資源的開發(fā),優(yōu)化農(nóng)村基礎教育資源配置,最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎教育資源的效益有重要意義。我們作為子在校大學生,更應給予關注。我們利用這次社會實踐的機會調(diào)查了桂林的兩所農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,深感農(nóng)村教育的不足,特作此報告,以期望引起更多人士和有關部門的關注,共同為中國農(nóng)村教育的發(fā)展盡微薄之力。農(nóng)村小學教育的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:一、經(jīng)費不足,教學條件落后盡管現(xiàn)在國家實行義務教育階段經(jīng)費改革,學校減免了學生的學雜費,辦公經(jīng)費也由政府財政撥付,但是農(nóng)村小學的校舍和硬件設施配備上與城市小學相比,差距仍然很大。在基礎教育方面,政策仍然向城市傾斜,城鄉(xiāng)差距仍然在拉大,導致學校與學校之間在辦學條件、辦學水平、辦學質(zhì)量和辦學效益等各個方面的差距進一步拉大。以亳州為例,好的學校不僅有圖書館、實驗室,還有配套齊全的體育館、塑膠跑道;差的鄉(xiāng)村學校連像樣的教室都沒有。其結果必然是如報紙所報道的:“最好的中小學校在中國,最差的中小學校也在中國?!倍⒔處熽犖檎w素質(zhì)不高,工作質(zhì)量欠佳一是年齡結構不合理二是學歷水平過低。三是專業(yè)教師嚴重不足四是教師分布不平衡。由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生,寧愿在家待崗,也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時,家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招,一些學校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。農(nóng)村小學音樂、體育、美術、科學等科目,任課教師絕大多數(shù)是兼職的,好容易來了幾名專業(yè)教師,也變成了“全能型”老師。專業(yè)教師不足既影響素質(zhì)教育教學的質(zhì)量,又有可能浪費部分有專長學生的天賦。據(jù)了解,個別學校老師太多,上課不得不實行“輪休制”。而有的學校缺編嚴重,老師只能疲于應付,而超編的學校教學質(zhì)量也并不高,反而是看的看,干的干,更讓部分教師心理不平衡三、素質(zhì)教育難于實行新課程理念貫徹不力素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年,新課程標準也推行了十來年了,但當今農(nóng)村小學的課堂卻一如既往。其原因主要是觀念陳舊,教育目標錯位。受大環(huán)境的制約和影響,老師們卻把學生考高分作為自己的唯一目標,學校及主管部門也將學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。加之目前績效考核制度實行,這種“應試教育”還將繼續(xù)下去。雖然學校征訂英語教材已經(jīng)三、四年了,但是英語課程在有些農(nóng)村小學一直沒能開設,那些教材只能成為一堆廢紙。音樂、體育、美術課程雖然開設,但形同虛設,它們大都被語文、數(shù)學老師以各種理由“借用”,學生們難以得到全面發(fā)展。四、村級小學減少,造成上學不便由于國家計劃生育政策的大力推廣,以及現(xiàn)在的農(nóng)民工熱潮,許多家長將孩子帶出去上學,導致農(nóng)村兒童數(shù)量減少,學校人數(shù)隨之銳減,從而出現(xiàn)撤并學?,F(xiàn)象。學校變少了,孩子們上學就集中了,但是路程也變遠了,每天來回跑不僅浪費時間,而且學生的人身安全也難以得到保障。近幾年屢次出現(xiàn)孩子上、放學途中發(fā)生意外傷亡事故,足以說明。五、
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