【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 原因之一；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術(shù)管理人員缺乏技術(shù)水平，又不勤于學(xué)習(xí)，無探索與創(chuàng)新精神，難以發(fā)揮作用教育行政部門管而不理，造成了遠(yuǎn)程教育設(shè)備閑置乃至挪作他用 據(jù)了解的情況來看，大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或管理人員直接管理，雖然減少了設(shè)備及系統(tǒng)意外損壞的機(jī)會(huì)，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有其它的行政或教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)員也有自己的教學(xué)任務(wù)或兼任學(xué)校的其它工作，這樣難免會(huì)管得太“死”，反而給教師學(xué)習(xí)及使用設(shè)備設(shè)置了人為的障礙。運(yùn)行管理、檢查評(píng)估機(jī)制尚不完善，缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn)目前，遠(yuǎn)程教育工程的重點(diǎn)在建設(shè)，培訓(xùn)和應(yīng)用雖然已同時(shí)啟動(dòng)，但由于缺乏規(guī)范，推進(jìn)力度不大，效果并不明顯。全體教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的校本培訓(xùn)雖已全面開展，但是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研究還未起步，保障遠(yuǎn)程教育可持續(xù)、健康發(fā)展的運(yùn)行管理、檢查評(píng)估機(jī)制還不完善，落實(shí)不夠，缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn)。二、思考與對(duì)策（一）提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)，全力推進(jìn)農(nóng)村教育信息化“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程是國(guó)家實(shí)施的惠及千千萬萬學(xué)生的希望工程，如何發(fā)揮其作用，關(guān)鍵是教師對(duì)此項(xiàng)工程要有充分的認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作中，建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵，學(xué)是重點(diǎn)，用是目的。按照省教育廳提出的“學(xué)出效果，用出效益”的要求，“三種模式”在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用效益成為了教育評(píng)價(jià)最重要的指標(biāo)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平的重要意義，增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感，迅速提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平。提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。對(duì)農(nóng)村教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育更快接軌，更好地吸收先進(jìn)的教學(xué)與管理信息、經(jīng)驗(yàn)，起到十分重要的作用。提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平關(guān)系農(nóng)村信息化建設(shè)的大局，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景。提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的前提和抓手。我們要保持“兩基”的質(zhì)量，并要基本實(shí)現(xiàn)“兩基”高水平、高中段教育普及化的目標(biāo)，不能僅僅靠簡(jiǎn)單的外延擴(kuò)張，只有更多地引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)間和空間上的束縛，使教學(xué)資源得到充分共享和輻射，豐富內(nèi)涵，提高效益，才能推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。這是在資源相對(duì)短缺條件下實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的需要提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，不僅能促進(jìn)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響，將有效的提高人才的信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。因此，只有提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平，才能更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是教育信息化的重要組成部分，對(duì)于加快教育信息化發(fā)展步伐，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化將起到積極推動(dòng)作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑，也是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育統(tǒng)籌，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教育公平，同時(shí)也面向廣大農(nóng)村黨員干部和群眾，傳播政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技信息，這對(duì)于普遍提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)的素質(zhì)，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)都具有十分重大的意義。（二）立足應(yīng)用，注重實(shí)效，開創(chuàng)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作新局面以應(yīng)用為硬道理，抓好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的縱深工作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的縱深工作就在應(yīng)用。設(shè)備配備的奠基工作做的再好，設(shè)備安裝的完美無缺，但是不應(yīng)用，就會(huì)前功盡棄，就會(huì)造成巨大的浪費(fèi)。應(yīng)用工作的責(zé)任主要在于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術(shù)管理員。因此，要加大對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，使技術(shù)人員要達(dá)到“四會(huì)”“三能”。“四會(huì)”—第一“會(huì)原理”，要懂得各個(gè)模式的基本工作原理；第二“會(huì)操作”，要會(huì)下載信息、會(huì)演示；第三“會(huì)整合”，要把學(xué)到的和接收到的信息整合到學(xué)科教學(xué)中去；第四“會(huì)管理”，一般的管理知識(shí)、維護(hù)知識(shí)要懂。從擔(dān)負(fù)培訓(xùn)任務(wù)的意義上講，還要做到“三能”—“能講課”“能示范”“能輔導(dǎo)”。這里提出的“四會(huì)”“三能”對(duì)信息技術(shù)員來說是基礎(chǔ)性的，必須要達(dá)到的基本要求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，要狠抓“三進(jìn)”。一是進(jìn)教學(xué)理念：不會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，就不是一個(gè)稱職的教師，其教學(xué)就是一個(gè)殘缺的教學(xué)。面對(duì)新世紀(jì)要求，就會(huì)殆害下一代，使他們跟不上科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的步伐。第二要進(jìn)教學(xué)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能，有條件的學(xué)校一定要開設(shè)信息技術(shù)教育課。在學(xué)科整合上，三種模式都要進(jìn)。還要開展一些信息技術(shù)方面的競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽促應(yīng)用；第三要進(jìn)教學(xué)成果：教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，要體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果里面，要包含著信息技術(shù)成績(jī)。我們要以這“三進(jìn)”為指標(biāo)，抓好教學(xué)應(yīng)用。已達(dá)標(biāo)為硬任務(wù)，抓好教師的信息技術(shù)能力建設(shè)2007年國(guó)家教育部，特別是師范司和中央電教館，連續(xù)發(fā)文提出了教師的教育技術(shù)能力建設(shè)問題。教師的教育技術(shù)能力建設(shè)是一件大事情，不僅僅是“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的重要組成部分，也是整個(gè)教師能力的重要組成部分。因此，對(duì)教師要進(jìn)行全員培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)教師的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)行“分級(jí)分層”培訓(xùn)，并要積極探索培訓(xùn)工作的有效方式。以實(shí)踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的應(yīng)用性培訓(xùn)和問題解答式的針對(duì)性培訓(xùn)，可增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。以實(shí)用為目標(biāo)，抓好教育信息資源庫(kù)的建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要突出三個(gè)方面，一是要突出課堂教學(xué)實(shí)用資源庫(kù)建設(shè)，提供與教材配套的教案、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課件、試題、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)后記等針對(duì)性強(qiáng)的中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)資源；二是要突出一線教師和學(xué)校的主體地位，樹立資源使用者同時(shí)是資源建設(shè)者的觀念，骨干帶頭，全員參與資源創(chuàng)建、搜集、整理、加工、上傳工作；三是要加強(qiáng)資源應(yīng)用研討，加大優(yōu)質(zhì)、特色資源推廣應(yīng)用力度。徹底解決“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程項(xiàng)目管理和應(yīng)用工作中存在教學(xué)資源匱乏、已有教學(xué)資源與現(xiàn)行教材不匹配、項(xiàng)目配發(fā)設(shè)備進(jìn)不了課堂教學(xué)等問題。以學(xué)生為主體，做好信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合切實(shí)落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育工程中的主體地位，積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高和基本技能的培養(yǎng)；充分利用現(xiàn)有設(shè)備，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、享用遠(yuǎn)程教育資源。為此，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排教師每周針對(duì)教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)過程，選擇資源用于教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方式變革，結(jié)合教學(xué)資源，開展各種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。以服務(wù)為宗旨，搞好農(nóng)村黨員干部和群眾培訓(xùn)工作農(nóng)村中小學(xué)要依托遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，積極承擔(dān)起農(nóng)村黨員干部和群眾的培訓(xùn)工作，更好地服務(wù)于農(nóng)民科技教育，提高農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)水平，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。（三）公平考核，有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的積極性各地要根據(jù)實(shí)際情況，把三種模式的應(yīng)用常規(guī)化，讓廣大教師充分使用設(shè)備和資源，開展教育教學(xué)活動(dòng)。各學(xué)校、各級(jí)教育行政部門必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制。首先應(yīng)確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量。其次是要將教師的培訓(xùn)和應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)活動(dòng)的情況納入教師的考核、職稱評(píng)定等體系中，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外，各級(jí)電教部門和學(xué)校還應(yīng)積極組織教師開展運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)研究活動(dòng)，以研促用，以研促教，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。（四）積極籌措，保障資金，確保遠(yuǎn)程教育的正常運(yùn)行“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的可持續(xù)發(fā)展，必須依賴后期資金的投入。政府要明確責(zé)任，建立以政府投入為主，多方籌措資金的體制，積極爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人對(duì)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的支持。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算首當(dāng)其沖要考慮遠(yuǎn)程教育，解決遠(yuǎn)程教育技術(shù)的硬、軟件不足。（五）規(guī)范管理，完善制度，保證遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)項(xiàng)目學(xué)校要把實(shí)施遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃中去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶頭應(yīng)用；要完善設(shè)備和資源登記、使用制度，及數(shù)字資源接受、使用、存貯和共享制度；明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備和資源的保管及維護(hù)，合理安排設(shè)備和資源使用的時(shí)間表，作好使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，努力保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程實(shí)施所取得的成就是有目共睹的。在應(yīng)用初期存在的一些困難和問題只是暫時(shí)的，隨著各方面條件的成熟會(huì)被逐漸解決?，F(xiàn)在，我們的中心工作是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)，把存在的問題認(rèn)真進(jìn)行剖析和思考，采取積極有效的措施提高教