農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源運用初探(編輯修改稿)
2024-10-08 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應(yīng)用資源，我旗各農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉遠教資源，一方面組織教師應(yīng)用遠教資源上觀摩課、研究課、示范課。、全旗賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學(xué)的熱情。三、遠教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合，樹立教師應(yīng)用的信心 所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓(xùn)在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓(xùn)具有較強的實踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動進行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強的針對性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進度；第四，校本培訓(xùn)省時、省力（避免旅途勞累）、省錢。主管遠程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)的重點主要在觀念轉(zhuǎn)變及對本校校園網(wǎng)的總體規(guī)劃及總體框架的培訓(xùn)上。學(xué)校管理層的人員主要培訓(xùn)各功能模塊的應(yīng)用及簡單維護。校園網(wǎng)管理和維護人員，主要培訓(xùn)校園網(wǎng)硬件設(shè)備的連接及各種網(wǎng)管軟件的使用與維護。使用網(wǎng)上教學(xué)軟件的廣大教師，應(yīng)從最基本的知識開始，例如學(xué)習(xí)如何打字和進行文字編輯，然后再進行IE操作和具體利用遠程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如Powerpoint演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用天網(wǎng)（遠教IP接收）和地網(wǎng)（Internet）上的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫進行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)遠程教育資源,設(shè)計與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進教師信息化建設(shè)步伐，對全體學(xué)科教師進行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對現(xiàn)代遠程教育資源的運用能力，要讓熟練運用遠教資源開展教學(xué)活動成為教師的基本技能。農(nóng)牧區(qū)各中小學(xué)都作了以下培訓(xùn):《現(xiàn)代遠程教育模型探討》、《農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)運用現(xiàn)代遠程教育的課堂教學(xué)設(shè)計》、《運用現(xiàn)代遠程教育如何說課》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的專題講座?！缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合的基本方式》、《走進新課程》、《自主創(chuàng)新模式的研究》、《培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式》以及中小學(xué)教學(xué)雜志上的一些文章等等。我們在安排培訓(xùn)內(nèi)容時采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際需要，把現(xiàn)代遠程教育、計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項任務(wù)（一項理論、一項技術(shù)），學(xué)了就可以用。這樣一步一個腳印，使不少教師日積月累，學(xué)完了計算機基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)，WORD、POWERPIONT、EXCEL、用FLASH制作課件，使用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件；計算機安全（防病毒）等。實踐證明:搞好校本培訓(xùn),可以大面積開展農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育，可以加強教師教育系統(tǒng)（人網(wǎng)）、農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)(天網(wǎng))與計算機互聯(lián)網(wǎng)（地網(wǎng)）“三網(wǎng)”溝通，建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，是推進教師教育信息化進程，以教育信息化帶動教師教育現(xiàn)代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措四、遠教資源與校本教研相結(jié)合，促進資源的應(yīng)用實踐 校本教研作為新課程實施中的一種方法性支持系統(tǒng)，貫穿于其他各種校本形式之中。無論是校本課程、校本培訓(xùn)，還是校本管理都必須通過校本教研才能得以實現(xiàn)。實踐證明，開展農(nóng)村牧區(qū)
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