【文章內容簡介】 關起門來搞課題，寫論文，教學工作依然跟著“考試”這根指揮棒，扎扎實實地搞應試教育。（二）投入嚴重不足等原因，導致課程實施資源缺乏課程資源與課程存在著十分密切的關系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。由于農村學校教育經(jīng)費投入不足，收取的雜費本來就難以維持學校的正常運轉，哪有過多的經(jīng)費投入辦學條件的改善呢？課程實施所需要的空間、材料、設備、環(huán)境、場地等課程資源都難以保障，無法滿足教育教學的正常需要。還有，在新課程實施中，教師也沒有意識到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發(fā)的動力與意識。（三）農村教師的各方面壓力過重雖然教師嚴重超編，但是有相當部分民辦轉正、年齡偏大的教師已不適應新課改下的教學工作，這部分教師的工作勢必轉嫁到其他教師身上，造成了其他教師工作量的超負荷。農村教師的精神壓力很重：人事制度改革，職稱評聘分開，搞得教師惶恐不安。農村教師的經(jīng)濟壓力更重：各種名目的教師培訓費，還有其它職稱評審費、教學競賽參評費、論文參評費等，每年的費用總要好幾百，現(xiàn)在學校經(jīng)費困難，這些費用幾乎自己負擔。三、面對問題應該采取的對策（一）加強教育法律法規(guī)的宣傳力度 充分利用有利時機宣傳《義務教育法》，動員全社會的力量關心支持教育。要讓地方主政官員首先明確實施義務教育是政府的責任，政府要認真履行自己的職責，制定科學的教育發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先保證教育經(jīng)費的投放，為學校提供合格的師資和必要的辦學條件，依法保障適齡兒童接受義務教育。同時要組織各級領導到農村學校實地考察，現(xiàn)場辦公解決學校的硬件建設，諸如：學?；A建設，薄弱學校改造，校園周邊環(huán)境整治等問題。（二）制定保證教師權益的相關措施教師是一個專業(yè)性很強的工作，沒有穩(wěn)定的教師隊伍，就沒有穩(wěn)定的教育質量。各級政府應該嚴格教師的進出，應該對違反教師法的行為和事件予以糾正和處置，并出臺相關的政策、措施保障教師的合法權益不受侵犯，努力為教師創(chuàng)造寬松和諧的工作和生活環(huán)境，讓他們安心教書育人。（三）對農村教師進行免費培訓為使教師盡快適應新課程，讓農村教師有更多學習機會，國家應該加強培訓基地和培訓教材建設，為農村教師免費進行在職進修和培訓，而且在培訓內容和形式上進一步完善：強化教師專業(yè)發(fā)展的意識，提升教師專業(yè)化水平；建立符合教師特點與需要的校本培訓制度，讓教師圍繞教學開展課題研究，在參與教學研究中提高教學技巧；加強送課、送教下鄉(xiāng)，運用好農村遠程教育項目，讓農村學校與城市教育資源共享，進一步提高農村學校的信息技術教育水平。著力抓好教師繼續(xù)教育工程，努力打造一支適應素質教育需要的教師隊伍。（四）盡快制定切實可行的評價制度要促進課程改革，國家急需出臺與新課程理念相應的考試政策，進行考試改革。在考試的目標上如何體現(xiàn)多元性，即兼顧學生的基礎知識、基本能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面評價；在考試的方式上體現(xiàn)多樣性，突破原有的筆試，將筆試與口試等多種方式相結合。建立完善的素質教育監(jiān)控體系，指導和促進學生全面發(fā)展，為提高全民族素質，培養(yǎng)“四有”新人，奠定堅實的基礎。隨著國家對基礎教育投入力度的加大，隨著教育主管部門對農村小學的教育現(xiàn)狀進一步深入的調研，我們相信：農村小學的教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。第三篇：淺談農村小學教育現(xiàn)狀淺談農村小學教育現(xiàn)狀淺談農村小學教育現(xiàn)狀農村小學教育是國家教育的重中之重，伴隨著新課程的不斷推進，課改工作在鄉(xiāng)村小學已全面鋪開。但長期以來，農村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大的差距。農村小學教育還存在著很多的問題與困難。推動農村小學教育教學，必須抓住現(xiàn)狀，走出困境，無論是從政策還是教師與學生，都應該關注，為社會主義接班人鋪開良好的教育之路。盡量的縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育平等。一、政策的實施并沒有取得良好的效果國家對農村教育的一系列政策，在實施的過程中，缺少監(jiān)督，導致實施效果不夠明顯，在實現(xiàn)農村義務教育全免費這一歷史性跨越以后，我省農村義務教育邁出了堅實的一步，站在了新的歷史起點上。在農村義務教育免費前，我們的政策目標指向教育起點的公平，強調的是公平優(yōu)先、兼顧效率，中心任務是教育數(shù)量和規(guī)模的擴張；但在農村義務教育免費后，教育質量和結構成為下一步農村義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心，應綜合考慮“充足、公平、效率、質量”四個基本原則，即：不僅要逐步加大教育財政投入的力度，而且要保障資金投放長期穩(wěn)定；不僅要關注教育財政投入的成本，而且要注重教育財政產出的效益；不僅要強調公平價值的追求，而且要豐富效率理念的內涵；不僅要繼續(xù)鞏固和提高義務教育的普及水平，而且要進一步保證和優(yōu)化義務教育的質量與結構，進而使農村義務教育在各個方面、各個層次都得到不同程度的增強和提升。為此，建議教育行政門在確保公平底線的前提下，適度運用政府機制和市場機制，通過相應的政策調整來平衡優(yōu)質教育的供求關系，從而實現(xiàn)義務教育質量與結構、公平與效率之間的融合。另外，教育行政門在統(tǒng)籌安排落實均衡發(fā)展方向上也應當公平、公正，避免顧此失彼，誰積極主動就先解決的傾向。也應當避免只顧數(shù)量不顧質量的形式主義。也應當避免讓學校擠用辦公經(jīng)費來進行學校硬件建設和辦學條件改善。二、教師隊伍嚴重缺少，師資薄弱農村教育是一個非常重要的教育環(huán)節(jié)，但是由于農村教師隊伍的單薄，使農村教育存在嚴重的缺陷，教學質量差，家庭與社會反響強烈，制約著農村教育的不良發(fā)展，呼吁政府加大農村教師隊伍的建設。教育部師范教育司副司長宋永剛指出：第一，要創(chuàng)新農村教師的激勵機制。中央政府去年實施的農村學校教師特設崗位計劃，就是為創(chuàng)新教師普通機制做的一個示范，我們要通過新的機制，新的辦法把合格的，把高水平的教師要補充到農村教師隊伍建設里面去，該補充的要補充，更要補充合格的，老百姓認為好的優(yōu)秀教師進去。第二，要加強在職教師的培訓，為他們充電、加油提供方便，提供必要的支持。應該講加強中小學教師隊伍建設主要責任在地方，但是中央政府要起示范作用，要起引導作用，要有必要的導向支持的作用。像教育部實施了全國中小學教師全面培養(yǎng)計劃，這個重心也是在農村教師培訓。教育部實施了全國教師網(wǎng)絡聯(lián)通計劃，也是想利用遠程教育手段為農村中小學老師輸送優(yōu)質的教育資源。經(jīng)確實是好的，但是不得不說：多年來（至少10年）這基本上是