【文章內(nèi)容簡介】 的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：。教師的教學設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設(shè)計教學和學習活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學資源的能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學生在信息技術(shù)環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。6．信息技術(shù)與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。信息技術(shù)輔助教學并與其他學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。第三篇：信息技術(shù)在學科課堂教學中應(yīng)用的概念在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教育教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地輔助教學并實現(xiàn)教學目標。信息技術(shù)是什么呢？廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學方法，對各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)包括：傳感技術(shù)（信息的采集技術(shù)）、通信技術(shù)（信息的傳遞技術(shù)）、計算機技術(shù)（信息處理和存儲技術(shù)）、控制技術(shù)（信息的使用技術(shù)）。目前我國中小學信息技術(shù)教育主要經(jīng)歷了信息技術(shù)課程、課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育三個發(fā)展階段。在教學中，信息技術(shù)主要應(yīng)用有：輔助教學、管理教學、輔助訓練、輔助測試、虛擬現(xiàn)實和提供網(wǎng)絡(luò)教學平臺。由于信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力、可實現(xiàn)有效的資源共享與信息交流、提供良好的知識組織形式、實現(xiàn)良好的自主式學習、提供虛擬化的教學環(huán)境和良好的教學管理功能，信息技術(shù)在教學得到有廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與教學有機結(jié)合彌補了傳統(tǒng)教學的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學的輔助作用，必須使信息技術(shù)與課程有效整合。所謂“整合”就是把信息技術(shù)作為工具融入教與學的過程中，整合于課程、教學和評價之中。信息技術(shù)除了作為簡單的學習傳遞系統(tǒng)外，更重要的是把技術(shù)作為學習資源和交互工具應(yīng)用于培養(yǎng)學生的高級思維能力，創(chuàng)造力和解決問題的探究能力。信息技術(shù)與課程整合是指：信息技術(shù)有機地與教學結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分?！靶畔⒓夹g(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手段”。專題3信息化教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。信息化教學設(shè)計的基本原則1）以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師是作為學習的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學生的學習進程。如何體現(xiàn)以學生為中心，可以從以下三方面努力：一、要在學習過程當中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神；二、要讓學生有多種機會在不同的情境下去發(fā)揮他們所學的知識；三、要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。2）充分利用各種信息資源來支持學。3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4）強調(diào)“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。5）強調(diào)針對學習過程和學習資源的評價第四篇：信息技術(shù)在學科課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)在學科課堂教學中應(yīng)用人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。如：教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。又如：教學《比的意義》一課，教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學會求比值，如果進行反復(fù)的練習，學生好象有點厭倦了。這時，教師打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學生查出長5米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗??。下課了，還在議論。通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學習主動性。二、