【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中一端放或者兩端都不放），每100米安放一個(gè)。一共需要多少個(gè)垃圾桶？第三篇：五年級(jí)植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校：張習(xí)艷教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第106頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、自主實(shí)驗(yàn)、探究、交流，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解全長(zhǎng)與間距、間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解全長(zhǎng)與間距、間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題例例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：，在初步體會(huì)“植樹(shù)問(wèn)題”解題方法過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。借助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中利用一一對(duì)應(yīng)思想方法，探索規(guī)律、初步培養(yǎng)有效解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生感受“植樹(shù)問(wèn)題”在生活中的廣泛應(yīng)用，熟練用此方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的技能、技巧。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)思想方法積極參與探索并發(fā)現(xiàn)“植樹(shù)問(wèn)題”的解題規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“植樹(shù)問(wèn)題”的解題思想解決實(shí)際問(wèn) 課前交流 請(qǐng)看大屏幕： 出示圖片：比多少①②問(wèn)題：1你喜歡比較那幅圖？第1幅2為什么？第一幅排列整齊、清晰；第二幅雜亂 3第一幅圖誰(shuí)比誰(shuí)多幾？狗比骨頭多1 4你是怎樣比的？數(shù)的5不數(shù)能比出來(lái)嗎？可通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，一只狗對(duì)應(yīng)一塊骨頭，最后一只狗沒(méi)有一塊骨頭和它對(duì)應(yīng)，狗比骨頭多1.（板書(shū)：一一對(duì)應(yīng)）出示問(wèn)題：這里面有沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)？誰(shuí)和誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的？一個(gè)圓柱和一個(gè)正方體 出示問(wèn)題：那這里面你能找到一一對(duì)應(yīng)嗎？ 誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)應(yīng)？一段路對(duì)應(yīng)一棵樹(shù) 師：思維靈活，不愧是聰明的孩子。師：看來(lái)真難不倒大家，基本功不錯(cuò)，令我佩服。但是不知道學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力能不能讓我們大家折服？ 生：能。師：好，老師就喜歡你們這種霸氣。上課。生：老師好。師：同學(xué)們更好！請(qǐng)坐。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)什么知識(shí)？ 生：植樹(shù)問(wèn)題。師：你是怎樣知道的？ 生：上面寫(xiě)著呢？師：長(zhǎng)了一雙善于觀察的眼睛，不光外表好看，你還讓它的作用得到發(fā)揮，“知人善任”，真了不起！一、理解段數(shù)（復(fù)習(xí)包含除）師:同學(xué)們,把你們的目光聚到這里,這是一根總長(zhǎng)為60厘米的彩條,（貼總長(zhǎng)為60厘米的粉紅色紙條）每20厘米分一段。通過(guò)這2個(gè)條件你能提個(gè)問(wèn)題嗎？生：我能求出這張彩條能分成幾段。師：怎樣列式？ 師：60247。20=3師：3表示什么？生：3表示有3段 師板書(shū)（段）師：60247。20是什么意思？生：看60厘米里面有幾個(gè)20厘米。師：（演示拿20厘米長(zhǎng)的東西當(dāng)一段，）這一段的長(zhǎng)度是20厘米，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下是不是有3段。師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起畫(huà)。師：同學(xué)們真棒！繼續(xù)看，這是一根總長(zhǎng)為80厘米的彩繩，（貼黑板）每20厘米分一段。通過(guò)這2個(gè)條件你能提個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：我能求出這根彩繩能分成幾段。師：怎樣列式？ 生：80247。20=4師：80247。20=4是什么意思？ 生：80厘米里面有4個(gè)20厘米師：（演示拿20厘米長(zhǎng)的東西當(dāng)一段，）這一段的長(zhǎng)度也是20厘米，我們用同樣的辦法驗(yàn)證一下是不是有4段。（同學(xué)們伸出小手一起畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)）師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)帶著大家一起畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)？ 生：操作。師：謝謝老師。一點(diǎn)就會(huì)，我就喜歡這樣的學(xué)生。繼續(xù)看，課件展示：總長(zhǎng)100米，每2米為一段，你能求出什么？生：我能求出有50段來(lái)。師:怎樣列式 生：100247。2=50（段）總長(zhǎng)1000米，每2米為一段，你能求出什么？生：我能求出有500段來(lái)。師:怎樣列式生：100247。2=500（段）————4分鐘以內(nèi)二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（理解段數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系）師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓我興奮，我想拿個(gè)難一些的問(wèn)題請(qǐng)教請(qǐng)教你們能行嗎？ 生：行。師：行，非把你們難倒。請(qǐng)看大屏幕。出示：情境圖春天是植樹(shù)的季節(jié)，我們學(xué)校要在一條小路的一邊植樹(shù)。學(xué)校安排我去看一看需要多少樹(shù)苗，這種好事我得找我最親愛(ài)的同學(xué)們?nèi)プ?。老將一般不出馬。師：笑什么，不是我懶，是因?yàn)檫@里面有大學(xué)問(wèn)。不信？我問(wèn)問(wèn)你們。師：你知道植樹(shù)需要去測(cè)量一下什么數(shù)據(jù)嗎？ 生：小路的長(zhǎng)度。師：多棒的孩子，有生活經(jīng)驗(yàn)。（出示20米）師：樹(shù)如何站隊(duì)？（還要知道什么數(shù)據(jù)？）生：樹(shù)與樹(shù)之間的距離。生：每隔幾米種一棵。（出示：每隔5米植一棵。）師：想的很全面，佩服！師：通過(guò)這2個(gè)條件，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？（我們能不能求出棵樹(shù)？）師：（這2個(gè)條件好像和棵樹(shù)沒(méi)有直接的關(guān)系啊，你能求出棵樹(shù)嗎？）生：一共需要多少棵樹(shù)？（棵樹(shù)）一共要種多少棵樹(shù)？ 小路分了幾段？（你思維挺獨(dú)特的，人家都求樹(shù)，你求段數(shù)，有點(diǎn)意思。數(shù)學(xué)是個(gè)關(guān)系的世界，希望能有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。）師：一共需要多少棵樹(shù)呢？同學(xué)們下面自己試著種一種。操作之前聽(tīng)清要求，看大屏幕 ——————3分鐘三、小組交流 [交流提示]課件展示：請(qǐng)同學(xué)們借助直尺、水彩筆、小棒、模板（20米長(zhǎng)的小路縮小100倍，用20厘米來(lái)表示），任選一種情況在組內(nèi)試著種一種，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣種的。——————3分鐘四、展示匯報(bào)，點(diǎn)撥提升兩端都種的情況：師：看到同學(xué)們思維的火花碰的那么起勁，誰(shuí)愿意上臺(tái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣種的？生1：兩端都種，先種一棵，隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵。一共種了5棵。生2：我先把小路分段，每一段的末端（前端）種1棵，種了4棵，兩端都種，又在前端（末端）種1棵，一共種了5棵。師：怎樣列式？ 生：20247。5=4（段）4+1=5（棵）師：我們給這種情況取個(gè)名字。生：兩端都種（師板書(shū)）師：對(duì)于這位同學(xué)講的和列的算式，你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他？（盡量等孩子提出問(wèn)題）師：沒(méi)有那老師問(wèn)了。（1）4表示什么？師：同學(xué)們，這里路的全長(zhǎng)20米相當(dāng)于彩條和繩子的什么，每隔5米相當(dāng)于一段的長(zhǎng)度。能求出什么來(lái)？ 生：幾段師：所以4表示有4段（2）20247。5=4是什么意思？ 師：20米里面有4個(gè)5米（3）為什么加1？（先讓學(xué)生借助模板解釋）師：同學(xué)們看大屏幕，線段有兩端，先在一端種了1棵樹(shù)，隔5米再種第2棵樹(shù)，再隔5米再種第3棵樹(shù)，再隔5米再種第4棵樹(shù)。一共種了幾棵樹(shù)（4）一共有幾段?。?），種完了嗎？（沒(méi)有）為什么??？（因?yàn)槭莾啥硕挤N）再加上1棵樹(shù)，所以4+1=5（棵）原來(lái)這個(gè)1是加的端點(diǎn)上的1棵。（4）你很厲害，從算式中看出，你用段數(shù)溝通了條件與棵樹(shù)。不簡(jiǎn)單啊，段數(shù)到棵樹(shù)你知道