【文章內(nèi)容簡介】 中一端放或者兩端都不放），每100米安放一個。一共需要多少個垃圾桶？第三篇：五年級植樹問題教學設計《植樹問題》教學設計普定縣實驗學校：張習艷教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第106頁內(nèi)容 教學目標：知識與技能：通過探索，發(fā)現(xiàn)兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決實際生活中的問題。過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、自主實驗、探究、交流，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學模型過程。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并理解全長與間距、間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系和規(guī)律。教學難點：理解全長與間距、間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律并運用規(guī)律解決生活中的實際問題。第四篇：小學數(shù)學五年級上冊《植樹問題》教學設計人教版小學數(shù)學五年級上冊《植樹問題》教學設計教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第七單元數(shù)學廣角——植樹問題例例2及相應的練習。教學目標：，在初步體會“植樹問題”解題方法過程中，提高數(shù)學學習的興趣。借助學生從實際問題中利用一一對應思想方法，探索規(guī)律、初步培養(yǎng)有效解決問題的數(shù)學思維能力。讓學生感受“植樹問題”在生活中的廣泛應用，熟練用此方法解決簡單實際問題的技能、技巧。教學重點：讓學生利用一一對應思想方法積極參與探索并發(fā)現(xiàn)“植樹問題”的解題規(guī)律。教學難點：運用“植樹問題”的解題思想解決實際問 課前交流 請看大屏幕： 出示圖片：比多少①②問題：1你喜歡比較那幅圖？第1幅2為什么？第一幅排列整齊、清晰；第二幅雜亂 3第一幅圖誰比誰多幾？狗比骨頭多1 4你是怎樣比的？數(shù)的5不數(shù)能比出來嗎？可通過一一對應，一只狗對應一塊骨頭，最后一只狗沒有一塊骨頭和它對應，狗比骨頭多1.（板書：一一對應）出示問題：這里面有沒有一一對應？誰和誰是對應的？一個圓柱和一個正方體 出示問題：那這里面你能找到一一對應嗎？ 誰和誰對應？一段路對應一棵樹 師：思維靈活，不愧是聰明的孩子。師：看來真難不倒大家，基本功不錯，令我佩服。但是不知道學習新知識的能力能不能讓我們大家折服？ 生：能。師：好，老師就喜歡你們這種霸氣。上課。生：老師好。師：同學們更好！請坐。師：誰說說這節(jié)課我們一起學習什么知識？ 生：植樹問題。師：你是怎樣知道的？ 生：上面寫著呢？師：長了一雙善于觀察的眼睛，不光外表好看，你還讓它的作用得到發(fā)揮，“知人善任”，真了不起！一、理解段數(shù)（復習包含除）師:同學們,把你們的目光聚到這里,這是一根總長為60厘米的彩條,（貼總長為60厘米的粉紅色紙條）每20厘米分一段。通過這2個條件你能提個問題嗎？生：我能求出這張彩條能分成幾段。師：怎樣列式？ 師：60247。20=3師：3表示什么？生：3表示有3段 師板書（段）師：60247。20是什么意思？生：看60厘米里面有幾個20厘米。師：（演示拿20厘米長的東西當一段，）這一段的長度是20厘米，我們來畫一畫、數(shù)一數(shù)驗證一下是不是有3段。師：請同學們伸出小手指和老師一起畫。師：同學們真棒！繼續(xù)看，這是一根總長為80厘米的彩繩，（貼黑板）每20厘米分一段。通過這2個條件你能提個問題嗎？ 生：我能求出這根彩繩能分成幾段。師：怎樣列式？ 生：80247。20=4師：80247。20=4是什么意思？ 生：80厘米里面有4個20厘米師：（演示拿20厘米長的東西當一段，）這一段的長度也是20厘米，我們用同樣的辦法驗證一下是不是有4段。（同學們伸出小手一起畫一畫、數(shù)一數(shù)）師：誰上臺來帶著大家一起畫一畫、數(shù)一數(shù)？ 生：操作。師：謝謝老師。一點就會，我就喜歡這樣的學生。繼續(xù)看，課件展示：總長100米，每2米為一段，你能求出什么？生：我能求出有50段來。師:怎樣列式 生：100247。2=50（段）總長1000米，每2米為一段，你能求出什么？生：我能求出有500段來。師:怎樣列式生：100247。2=500（段）————4分鐘以內(nèi)二、創(chuàng)設情境，提出問題。（理解段數(shù)與棵數(shù)的關系）師：同學們的表現(xiàn)讓我興奮，我想拿個難一些的問題請教請教你們能行嗎？ 生：行。師：行，非把你們難倒。請看大屏幕。出示：情境圖春天是植樹的季節(jié)，我們學校要在一條小路的一邊植樹。學校安排我去看一看需要多少樹苗，這種好事我得找我最親愛的同學們?nèi)プ觥＠蠈⒁话悴怀鲴R。師：笑什么，不是我懶，是因為這里面有大學問。不信？我問問你們。師：你知道植樹需要去測量一下什么數(shù)據(jù)嗎？ 生：小路的長度。師：多棒的孩子，有生活經(jīng)驗。（出示20米）師：樹如何站隊？（還要知道什么數(shù)據(jù)？）生：樹與樹之間的距離。生：每隔幾米種一棵。（出示：每隔5米植一棵。）師：想的很全面，佩服！師：通過這2個條件，誰能提個問題？（我們能不能求出棵樹？）師：（這2個條件好像和棵樹沒有直接的關系啊，你能求出棵樹嗎？）生：一共需要多少棵樹？（棵樹）一共要種多少棵樹？ 小路分了幾段？（你思維挺獨特的，人家都求樹，你求段數(shù)，有點意思。數(shù)學是個關系的世界，希望能有點發(fā)現(xiàn)。）師：一共需要多少棵樹呢？同學們下面自己試著種一種。操作之前聽清要求，看大屏幕 ——————3分鐘三、小組交流 [交流提示]課件展示：請同學們借助直尺、水彩筆、小棒、模板（20米長的小路縮小100倍，用20厘米來表示），任選一種情況在組內(nèi)試著種一種，并說一說自己是怎樣種的?！?分鐘四、展示匯報，點撥提升兩端都種的情況：師：看到同學們思維的火花碰的那么起勁，誰愿意上臺給大家說一說你是怎樣種的？生1：兩端都種，先種一棵，隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵。一共種了5棵。生2：我先把小路分段，每一段的末端（前端）種1棵，種了4棵，兩端都種，又在前端（末端）種1棵，一共種了5棵。師：怎樣列式？ 生：20247。5=4（段）4+1=5（棵）師：我們給這種情況取個名字。生：兩端都種（師板書）師：對于這位同學講的和列的算式，你們有沒有問題要問問他？（盡量等孩子提出問題）師：沒有那老師問了。（1）4表示什么？師：同學們，這里路的全長20米相當于彩條和繩子的什么，每隔5米相當于一段的長度。能求出什么來？ 生：幾段師：所以4表示有4段（2）20247。5=4是什么意思？ 師：20米里面有4個5米（3）為什么加1？（先讓學生借助模板解釋）師：同學們看大屏幕，線段有兩端，先在一端種了1棵樹，隔5米再種第2棵樹，再隔5米再種第3棵樹，再隔5米再種第4棵樹。一共種了幾棵樹（4）一共有幾段?。?），種完了嗎？（沒有）為什么?。浚ㄒ驗槭莾啥硕挤N）再加上1棵樹，所以4+1=5（棵）原來這個1是加的端點上的1棵。（4）你很厲害，從算式中看出，你用段數(shù)溝通了條件與棵樹。不簡單啊，段數(shù)到棵樹你知道