人教版小學(xué)五年級語文上冊長相思教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-01 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入，讓學(xué)生快速地進(jìn)入詩的課堂。之后就導(dǎo)入課題，介紹作者資料。(二)、讀詩文知詞意這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確。第二步指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀得字正腔圓。第三步提升讀的要求，從讀的實踐中要求學(xué)生“爭取讀出你的味道和感覺來”。讀出感覺來，讀出作者濃濃的思鄉(xiāng)情。第四步，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詞意。指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，邊讀邊想象等方法來讀懂詞的大意再小組合作交流，解決問題。(三)悟詩情，想畫面在教學(xué)過程中，我圍繞“征途”與“故園”，引領(lǐng)學(xué)生在吟詠中放飛想象，感悟“征途”與“故園”的情景與畫面，體味作者“身”“心”分離的情感。通過播放背景音樂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的境界，走近詞人的生活。學(xué)生們在音樂和語言的感召下，展開想象，通過形象再現(xiàn)，讓學(xué)生自己走進(jìn)納蘭性德的世界，走進(jìn)他的“征途”。學(xué)生們在“征途”的畫面中舒展著所思所想。然后話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開想象，把在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。”學(xué)生又在《琵琶語》的伴奏聲中展開對“故園”的想象。寫話時，我用舒緩的語調(diào)提示詞人在家鄉(xiāng)的生活有多種可能性，借以拓展學(xué)生的思路。納蘭性德的“聒碎鄉(xiāng)心”豐富和激活著學(xué)生的精神世界，構(gòu)成了“長相思”的精神主題——思鄉(xiāng)與衛(wèi)國、壯志與理想。學(xué)生對文本的感悟，通過言語實踐，積淀為語言、語感能力的培養(yǎng)。在《長相思》教學(xué)中我通過想象進(jìn)行了言語實踐的兩次設(shè)計，對“征途”的想象采用“說”來展示，對“故園”的想象則采用訴諸文字“寫”的方式。學(xué)生的想象極其豐富，在想象中，學(xué)生們感悟到詞人跋山涉水、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、抬頭仰望、孤獨沉思等等畫面，感悟到了家鄉(xiāng)的美麗、溫馨，安寧、祥和。學(xué)生用言語和文字釋放著“故園”二字所承載著的無窮韻味。兩次想象的對比更使學(xué)生感受到征途的艱辛，倍感家鄉(xiāng)的美好，親人的溫暖!(四)拓展相思內(nèi)涵，在情感對話中體驗。為了深入展開“詞人為什么身在征途，心系故園?”這個話題的討論，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了文本的拓展，將納蘭性德《菩薩蠻》中的一句詞——“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”引入課堂。直面詞人的心靈深處，感悟詞人的“理想”與“壯志”，體悟到詞人何事離別，是為了保家衛(wèi)國。(五)布置作業(yè)。讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或歌曲背一背或唱一唱，以豐富學(xué)而生的語言積累。上完了這節(jié)課，覺得還有不少缺憾，也讓我真正體會到了什么叫“學(xué)然后知不足，教然后知困”。在整個備課和上課的過程中，我愈發(fā)感覺到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的語文教學(xué)基本功還不夠扎實，對文本的解讀還不夠細(xì)致深刻，駕馭課堂的能力還有待提高。工作在實小這個團結(jié)奮進(jìn)的大家庭中，對我來說，是一種鞭策，也是一種動力。今后，我唯有更加努力地工作，才能無愧于學(xué)校對我們的培養(yǎng)。我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。第三篇：五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。，感知詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點、難點：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、背誦古詩《泊船瓜洲》、《秋思》二、默寫詩句：師說句意，學(xué)生分組寫詩句春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。洛陽城里秋風(fēng)乍起，想要給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可要表達(dá)的意思太多太多了。三、以詩引題師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月；在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)；而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書，那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首詞《長相思》。教師板書課題（一）走近納蘭性德：收集并整理納蘭性德的資料。介紹詞人(課件出示)：納蘭性德生介紹：納蘭性德，字容若，是清代大學(xué)士納蘭明珠的兒子，被稱為滿清第一詞人。他的詞主要是寫離別相思之情。他深得康熙皇帝的喜愛，曾兩次隨康熙皇帝遠(yuǎn)行。師補充：《長相思》就是納蘭性德隨同康熙皇帝出關(guān)東巡師寫下的。（二）初讀，讀準(zhǔn)字音，《長相思》這首詞，讀的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。聒噪 榆關(guān) 河畔 帳篷（分析字形，練寫生字）更：gēng（1）改變；更換。（2）g232。ng（1）再；又（2）更加；愈加。，教師相機指導(dǎo)難讀或停頓有誤的地方。，教師相機指導(dǎo)難讀或停頓有誤的地方。（三）簡單介紹文體瀏覽這首詞，共有幾句話。第一句為詞的上闋、第二句為詞的下闋。指名（一男一女互讀文）三、再讀《長相思》。要求：讀懂《長相思》。（一）、整體感悟同學(xué)們真了不起，這么短的時間就能把詞讀的字正腔圓，那么你能說說從這首詞中你
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1