【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來(lái)）（投影出示課文片段：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會(huì)到什么？（真實(shí)，可信）練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？（抽生讀第一自然段）（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）（二）、學(xué)第二自然段：有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？（因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的`，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。）鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動(dòng)物）?？蛇€是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚類。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。（四）有孩子對(duì)“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確）（五）呼吸。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？（六）睡覺(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式，如對(duì)話、表演、畫畫、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫的鯨魚睡覺(jué)。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫）同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。生4：我們介紹生長(zhǎng)部分。小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！三、拓展延伸你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了，瞧：課件：藍(lán)鯨師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀孩子們，看了這些生動(dòng)的畫面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？請(qǐng)大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對(duì)人類說(shuō)的話寫下來(lái)吧。五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。二、回顧課文：師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。匯報(bào)所畫語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)？（大、重）（重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：讀課文，？鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。┝ⅥL的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？八、拓展延伸：除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。板書設(shè)計(jì)：鯨形體：大、重、長(zhǎng)哺乳動(dòng)物種類 ：須鯨 齒鯨鯨 吃什么生活習(xí)性 呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)《鯨》教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)：思路清晰。首先，我通過(guò)板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫作技巧只可意會(huì)不可言傳，但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。二、不足：教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺(jué)方式的特別，鯨生長(zhǎng)之快等方面，都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì)，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過(guò)于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程缺少探究。雖說(shuō)在課中這是難點(diǎn)，可我怕研究起來(lái)太費(fèi)時(shí)間而影響正常授課時(shí)間，所以就悄悄一帶而過(guò)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處，可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂(lè)，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。，歸納段落大意。，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1. 搜集有關(guān)鯨的資料。2. 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?四、精讀課文。體會(huì)寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。五、作業(yè)。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。，可它又不是魚，這真是太神奇了