20xx教案人教版五年級上冊語文9鯨說課設(shè)計(jì)一(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課件，渲染襯托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的理解。課文內(nèi)容粗淺，學(xué)生初讀后，根天性抓住表達(dá)要求，初步理解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種理解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中構(gòu)成明晰的印象。因而，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難咨詢題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的模樣特別像魚，可它為什么不屬于魚類？……老師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎么樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清晰的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深化研究的興趣。三、精讀課文，品味語言課文第一自然段在表達(dá)上特別有特點(diǎn)，可作為精讀品味的打破口。教學(xué)時，采納扶放結(jié)合的方法進(jìn)展，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。（一）品評詞句，感悟“大”第一自然段運(yùn)用比擬、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出表達(dá)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步構(gòu)成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在互相交流，互相補(bǔ)充的根底上，構(gòu)成共識。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解，體會鯨的特點(diǎn)及作者說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反應(yīng)情況作如下體會：課件出示：句1：不少人看過象，都說象是特別大的動物。事實(shí)上還有比象大得多的動物，那確實(shí)是鯨。師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比擬，如此便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識比擬說明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地點(diǎn)也用了如此的說明方法，本人體會體會）句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。老師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的精確性。對部分學(xué)生而言，還有一定的難度。老師可成心將句中的詳細(xì)數(shù)字改成“特別重”、“特別長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比照，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比擬特別容易發(fā)覺：用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰、更精確地理解鯨的特點(diǎn)。）句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得特別寬闊。（老師設(shè)咨詢：“去掉帶點(diǎn)的詞，能夠嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比擬，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會舉例說明法及作者用詞的精確性。（二）自由選讀，感悟特點(diǎn)課文的27自然段，分別介紹了鯨
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