20xx教案人教版五年級上冊語文9鯨說課設計一-資料下載頁
2025-01-25 22:05本頁面
【正文】 ，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由，鯨覺得特別有道理，就游回去了。聽完故事后，老師讓學生快速默讀課文，考慮“蝦冠軍終究對鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進展有序整理，為下面的“招聘導游設計講解詞”作好預備。（二）讀啟事，招聘導游首先談話激趣：同學們，老師昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺合適你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？老師相機出示“招聘啟事”，學生竟相閱讀，摩拳擦掌。老師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學生于活動情境之中。讓他們自由設計講解方式及講解詞，而后組織學生匯報講解，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現(xiàn)場交流、評議。“招聘小導游”是一項綜合性較強的語文實踐活動，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求，也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓練了語言，又浸透了思想教育，表達了三維目的的整合。五、總結評價，拓展延伸總結評價適當、適度的評價是一種有效的鼓舞措施。教學中，除了伴隨著學生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在完畢課文時，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上本人表現(xiàn)得怎么樣，聽聽別人的評價”，引導學生從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進展多維評價。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅貫徹了《語文課標》在評價建議中“施行評價，應留意老師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合，加強學生的自我評價和互相評價?！边@一理念，而且使學生在多元評價中，逐步學會聽取，學會發(fā)覺，學會欣賞，并在互相欣賞中加強了學習的自決心和成就感，體會到本身的價值。拓展延伸“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！鄙弦画h(huán)節(jié)中“招聘小導游”活動的設計正表達了《語文課標》的這一精神，而且著眼學生搜集和處理信息才能的培養(yǎng)。同時《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又留意探究學習活動時空的開放。我認為“招聘小導游”這一交際訓練，不應受課堂限制，因教學活動完畢而告終，完全能夠單獨用一節(jié)的時間來完成。因而，我設計了如此的完畢語：“課堂上，我們從課文中理解了鯨的一些知識，事實上課本以外還有更豐富的知識等待著我們去擷取。同學們，這節(jié)課盡管完畢了，但我們的小導游招聘活動并沒有因而而終，我們下節(jié)課將接著設擂選優(yōu)。因而，我希望你們課下能像剛剛一樣主動熱情地去探究，去發(fā)覺，或進圖書館，或上網查查找材料，進一步完善本人的講解詞。同學們，能做到嗎？”如此完畢課文特別自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，表達了語文學科的生活性及開放性
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