【文章內容簡介】 師不養(yǎng)鯨魚的過程。 　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？ 　　（列數字、打比方、做比較、舉例子。） 　　師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。 　　五、拓展知識，提升情感。 　　這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。 　　我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。 　　聽了這一段話，你想說些什么？ 　　再請大家聽一聽下面一段話。 　　聽了這段話，你們有何感受？ 　?。ㄈ祟愂窃谧匀缤?；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它?。蝗税?，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了?。? 　　是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。 　　六、動筆練習，深化認識。 　　因此，鯨這種動物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來??！那老師養(yǎng)點什么好呢？ 　　小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。 五年級語文教案《鯨》7 　　《鯨》（五年制小學語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學時，老師先范讀課文，請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后，表揚并獎勵回答問題完整的小組。 　　在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學用數字來說明，3號同學通過對比來說明，1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段，讓學生了解說明事物的方法即可，所以設計這一段的教學時，我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學生盡其所能，各有所獲。在老師總結時，所有的學生對這段內容都已了如指掌。 　　____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點，由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。 　　____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學對號入座，做相應的題目（學生的編號與題號相對應）。 　　____鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？ 　　____鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？ 　　____鯨的生長情況怎樣？ 　　____鯨怎樣睡覺？ 　　____以上設計，針對各合作小組1~4號學生的特點提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會掌握全部內容。 　　____在“專家組”討論時，老師巡回指導，了解學生學習的具體情況，為最后的課堂小結和課后分類輔導編寫信息，這節(jié)課的教學效果很好。 五年級語文教案《鯨》8 　　一、導學目標 　　，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 　　、流利、有感情地朗讀課文。 　　、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點) 　　、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點) 　　二、課前獨學 　　大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。 　　比一比再組詞。 　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( ) 　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( ) 　　這篇課文主要講的是： 　　查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識： 　　第一學時 　　一、導學引領 　　默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線) 　　再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法? 　　(在書上作批注) 　　二、盤點收獲：(說一說) 　　通過這節(jié)課的學習我知道了： 　　三、檢測反饋 　　讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。 　　在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( )。然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨( )。最后以我國發(fā)現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。 　　《鯨》的教學設計說明 　　李曉虹 　　一、開課。(設計說明：創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。) 　　 　　播放視頻：壯美的鯨 　　二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。) 　　三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。) 　　對子之間檢查生字認讀情況。 　　認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。 　　比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。 　　檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。 　　四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。) 　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。 　　六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。) 　　七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。) 　　八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。 　　九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。 　　十、完成導學案檢測反饋。 五年級語文教案《鯨》9 　　教學準備： 　　指3——5名學生在上課前講故事。 　　一、故事誘導，賞中入境 　　播放錄音，生聽故事。 　　生聽后根據故事質疑。 　　根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。 　　二、想象表演，趣中釋疑 　　生自由讀課文7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？ 　　同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。 　　指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。 　　生快速瀏覽課文7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。 　　指名讀所畫語句，師生評議。 　　全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。 　　三、自我介紹，樂中求知。 　　指名讀4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。 　　輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。 　　指3名同學上臺“自我介紹”。 　　師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。 　　四、想象作畫，動中領悟 　　小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？ 　　出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。 　　根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。 　　生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。 　　展示學生作品，師生評議。 　　六、拓展延伸，練中創(chuàng)新 　　快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。 　　推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。 　　小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。 五年級語文教案《鯨》10 　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。 　　一、填一填 　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習： 　　鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。 　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。 　　二、說一說 　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。 　　三、比一比 　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格： 五年級語文教案《鯨》11 　　教學目標 　　會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。 　　初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。 　　朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 　　教學重難點 　　教學重難點： 　　重點：鯨的生活習性 　　難點：鯨的進化過程 　　教學過程 　　一、情境導入，交流資料 　　出示多媒體課件(在寬闊的海面。深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨) 　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。 　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。) 　　看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨) 　　[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。] 　　二、初讀課文，整體感知 　　同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。 　　(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞) 　　學生自學，教師巡視。 　　檢查自學情況： 　　1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生 　　教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的