北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案鯨2(編輯修改稿)
2025-01-16 08:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2．抄寫 生字組詞 。 課文從三方面介紹了鯨。鯨的特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性。 在明確概括段落大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。 教 案 總第 5 頁(yè) 課題 鯨 課型 讀 授課時(shí)間 月 日（星期 ） 第 2 課時(shí)（共 2 課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 理解課文內(nèi) 容，了解鯨的特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中受到熱愛(ài)科學(xué)的教育。 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、列舉數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解鯨的特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、列舉數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 從形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來(lái)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。 主要教法 啟發(fā) 談話 教具 課件 學(xué)法指導(dǎo) 讀、思、批、 了解說(shuō)明的方法。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記 總第 6 頁(yè) 教 學(xué) 過(guò) 程 ︵ 含 時(shí) 間 分 配 ︶ 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)入新課。 【 5】 《鯨》這篇課文是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，它從三個(gè)方面介紹了鯨，使同學(xué)們對(duì)鯨這種動(dòng)物有了比較清楚的認(rèn)識(shí) 。請(qǐng)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)介紹鯨的： 板書：特點(diǎn)種類習(xí)性 請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文，想一想作者怎樣把鯨寫具體的。 過(guò)渡： 作者是怎樣具體介紹鯨的特點(diǎn)呢？我們逐段分析課文。 二、 學(xué)習(xí)第一段。 【 15】 默讀課文，想一想這一段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？ 1） 教師導(dǎo)疑： 作者是怎樣介紹鯨大的呢？ 2）導(dǎo)語(yǔ)： 這么大的鯨生活在大海中，因?yàn)樗鼧幼酉耵~，人們叫它鯨魚，可它又不是魚，這是怎么回事？ 3） 指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，各抒己見(jiàn)，選擇一位代表，做總結(jié)性發(fā)言。 （很早以前的鯨不是魚的樣子，因?yàn)樯瞽h(huán)境發(fā)生了變化，為了適應(yīng) 海洋生活，鯨的前肢“變成了鰭”而后肢“完全退化”，這樣的變化經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，鯨終于“變成了魚的樣子”。可是鯨的身體內(nèi)部并沒(méi)有什么變化，因此，現(xiàn)在的鯨就成了魚的樣子，可還不能說(shuō)它是魚。） 4） 鯨的樣子發(fā)生了這么大的變化，這里的主要原因是什么呢？ 導(dǎo)語(yǔ)： 環(huán)境的變化是促使哺乳動(dòng)物鯨由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，成 課文從鯨的特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性來(lái)介紹鯨的。 作者抓住了鯨的特點(diǎn)。 這一段介紹了鯨的形體大，而且不是魚，是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。 指生讀一讀相關(guān)的描寫： 作者先拿鯨和人們熟悉的象作
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