人教第九冊望天門山教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 疑是銀河落九天。師點評：是那氣勢恢宏的瀑布。師：男孩子請你告訴我祖國的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩句）生讀：野曠天低樹, 江清月近人。師點評：是江水倒映月亮的景象。三、學習“一主”一）初步感知點明主題，板書課題師：祖國的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》書寫古詩，初步感知師：我把《望天門山》寫在黑板上。請大家模仿老師寫在練習本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書，學生模仿寫）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教師范讀，感知節(jié)奏師：詩是有節(jié)奏的，仔細傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩中畫出節(jié)奏來，誰愿意在黑板上畫（指名一名學生板演,師范讀學生在傾聽中畫出節(jié)奏）天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。師點評：哪位同學和黑板上同學畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。初讀古詩，感知詩韻師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩節(jié)奏及韻律指揮學生一起試讀)二）細讀古詩，理解感知找出古詩所描述的景物。師：一首古詩就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學生回答，師隨機在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）觀察插圖，理解詩意。師：（課件出示古詩插圖）假使你站在船頭，從太陽升起的地方急速而來，你會看到（指名回答）生1：我會看到江水一直往前流，流到天門山的時候又轉(zhuǎn)回來了。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）師：你們也會看到（全體誦讀：碧水東流至此回）師：你還會看到（指名回答）生2：我還會看到長江水把天門山分成了兩半。師：也就是詩句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）師：女孩子也會看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）師：男孩子也會看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）師：小船距離青山越來越近，你還看到了（指名回答）生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長出來了。師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對出）師：請大家告訴我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）師：這條小船從太陽升起的地方而來，哪一句告訴我們。生齊誦讀：孤帆一片日邊來。師：從遠及近一路走來，遠遠的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。情感誦讀師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學生表達心情）生1：快樂的。生2：喜悅的。生3：興奮的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）對比讀，深入理解，體會作者情感師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時那刻的心情。這首詩是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長江遠游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負。他覺得實現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動，是興奮。師：可是，事與愿違，后來李白有機會為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報，那時的心情異?？鄲?。師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩句。（課件出示）一二組同學讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。師：同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，(課件出示)三四組同學讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對出。師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時望著遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一個人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。師：同樣寫孤帆心情愉悅時孤帆不孤帶著太陽的溫暖而來，他寫下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。品讀，深入理解師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不僅是風景給他帶來的快樂，還有他實現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。（全體誦讀）總結(jié)學法師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學
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