人教第九冊望天門山教案設計-在線瀏覽
2024-11-09 13:39本頁面
【正文】 ：天門中斷楚江開的詩句呢。師：第二句作者望出了什么？生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。出示幻燈片，指讀。師：為什么高興？生：因為詩人陶醉在美麗的山水之中了。匯報：生：小船上。“相對出”應該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因為詩人坐著小船，越來越靠近天門山。師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。五：悟詩情過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達了作者美麗的山水真情。生配樂朗讀。指名背誦、齊背。（出示幻燈片），讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風光的古詩。古詩兩首望天門山教案設計【2】教學目標：學習古詩《望天門山》，能用自己的話說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。教學流程：一、回顧單元主題師生合作背誦單元導語（提示關鍵承接讀）師：第六單元首頁的那首小詩每當老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩，我來提示，你來接，女生前，男生后，最后一句大家一起。二、誦讀激情，導入新知誦讀描寫祖國壯麗山河的詩句（讀中點評）師：是啊！祖國的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來多少文人墨客用他的詩詞歌賦表達著對祖國壯麗山河的熱愛。師點評：是那滾滾的長江之水。師點評：是那千姿百態(tài)的廬山。師點評：是那氣勢恢宏的瀑布。師點評：是江水倒映月亮的景象。請大家模仿老師寫在練習本上，注意要寫的工整、漂亮。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。初讀古詩，感知詩韻師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。師：一首古詩就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學生回答，師隨機在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）觀察插圖，理解詩意。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）師：你們也會看到（全體誦讀：碧水東流至此回）師：你還會看到（指名回答）生2：我還會看到長江水把天門山分成了兩半。師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對出）師：請大家告訴我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）師：這條小船從太陽升起的地方而來，哪一句告訴我們。師：從遠及近一路走來，遠遠的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。生2：喜悅的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）對比讀，深入理解，體會作者情感師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時那刻的心情。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負。師：可是，事與愿違，后來李白有機會為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。師：情不同，景不同。他在《行路難》里寫下了這樣的詩句。師：同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，(課件出示)三四組同學讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對出。他寫下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。品讀，深入理解師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不僅是風景給他帶來的快樂，還有他實現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。(學生填寫后全班交流反饋，在投影展示)四、兩翼學習師：青年時代的詩人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進取
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