【文章內(nèi)容簡介】 的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩句）生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。師點評：是那滾滾的長江之水。師：XXX請你告訴我祖國的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩句）生讀：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。師點評：是那千姿百態(tài)的廬山。師：女孩子請你告訴我祖國的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點評：是那氣勢恢宏的瀑布。師：男孩子請你告訴我祖國的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩句）生讀：野曠天低樹,江清月近人。師點評：是江水倒映月亮的景象。三、學習“一主”一）初步感知點明主題，板書課題師：祖國的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》書寫古詩，初步感知師：我把《望天門山》寫在黑板上。請大家模仿老師寫在練習本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書，學生模仿寫）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教師范讀，感知節(jié)奏師：詩是有節(jié)奏的，仔細傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩中畫出節(jié)奏來，誰愿意在黑板上畫（指名一名學生板演,師范讀學生在傾聽中畫出節(jié)奏）天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。師點評：哪位同學和黑板上同學畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。初讀古詩，感知詩韻師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩節(jié)奏及韻律指揮學生一起試讀)二）細讀古詩，理解感知找出古詩所描述的景物。師：一首古詩就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學生回答，師隨機在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）觀察插圖，理解詩意。師：（課件出示古詩插圖）假使你站在船頭，從太陽升起的地方急速而來，你會看到（指名回答）生1：我會看到江水一直往前流，流到天門山的時候又轉回來了。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）師：你們也會看到（全體誦讀：碧水東流至此回）師：你還會看到（指名回答）生2：我還會看到長江水把天門山分成了兩半。師：也就是詩句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）師：女孩子也會看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）師：男孩子也會看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）師：小船距離青山越來越近，你還看到了（指名回答）生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長出來了。師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對出）師：請大家告訴我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）師：這條小船從太陽升起的地方而來，哪一句告訴我們。生齊誦讀：孤帆一片日邊來。師：從遠及近一路走來，遠遠的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。情感誦讀師：碧水、青山、紅日、白帆構成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學生表達心情）生1：快樂的。生2：喜悅的。生3：興奮的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）對比讀，深入理解，體會作者情感師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時那刻的心情。這首詩是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長江遠游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負。他覺得實現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動，是興奮。師：可是，事與愿違，后來李白有機會為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報，那時的心情異?？鄲灐煟呵椴煌?，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩句。（課件出示）一二組同學讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。師：同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，(課件出示)三四組同學讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對出。師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時望著遠去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一個人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。師：同樣寫孤帆心情愉悅時孤帆不孤帶著太陽的溫暖而來，他寫下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。品讀，深入理解師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不僅是風景給他帶來的快樂，還有他實現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。（全體誦讀）總結學法師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學生填寫后全班交流反饋，在投影展示)四、兩翼學習師：青年時代的詩人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁古詩《望天門山》教學設計(以文代文課型)12_望天門山教學設計出示自學提示：借助拼音熟讀古詩借助注釋理解詩意對比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。交流反饋，投影展示。五、布置作業(yè)師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩有相同之處，大家自學完成，填寫積累卡。板書設計：望天門山李白天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。遠近兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。望天門山教案9學習目標①認識亦、妝2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準備①我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。②學生課前搜集有關古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。第一課時學習《望天門山》回憶詩人，導入新課①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩（學生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。②檢查交流。a．多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學生讀生字，并幫助正音。b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學生個人讀悟。b．在學習小組中交流。c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情①教師范讀，學生自由體驗。②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好?、芤龑П痴b：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文①練習生字斷、楚、孤、帆。②默寫《望天門山》?？偨Y全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。第二課時學習《飲湖上初晴后雨》創(chuàng)設情境，導入課文①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。②教師重點指導：瀲li224。ny224。n空蒙kōngm233。ng淡妝濃抹d224。nzhuāngn243。ngmǒ相宜xiāngy237。③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。④同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗情境①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？③再讀課文，讀出詩情。？學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。④學生自由背誦。走出課文，拓展延伸①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行美麗的祖國古詩詞朗誦會。望天門山教案10教學目的：借助注釋理解《望天門山》的詩意，了解詩歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國語言文字的美。在理解詩句的基礎上，體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學過程：檢查學生預習情況預習內(nèi)容設計：查找有關資料或工具書，了解作者生平及作品。嘗試自讀 理解古詩。（1）借助字典讀準字音。（2）借助注釋或工具書試著講講這首詩的意思。（3）有什么學習困難記下來，以備質疑。（設計意圖：培養(yǎng)學生使用工具書和查找有關資料的能力，利用工具書或有關資料，自己能初步讀懂古詩的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問題的能力。）一、總結 評價學生自學檢查的情況（設計意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結和評價。借以肯定學生的學習能力，鼓勵學生的進步，激勵學生自能讀書的積極性，養(yǎng)成良好的預習習慣。）（一）學生質疑師生共同歸納，梳理。有的問題師生即時解決；有的則在進一步學習中解決。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于根據(jù)學生質疑的問題，教師了解學生困難所在，從而有針對性的實施教學，是教學的目的性更強。）二、學習古詩學生自讀《望天門山》，想象描繪的畫面，再用自己的話說一說，還可以畫一畫。（設計意圖：利用多種方式理解詩中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）全班交流匯報自讀情況。理解詩意。（1）突破難點：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫面，或描繪時怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？（2）開頭兩句從詩人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，此時他眼中是一幅怎樣的畫面呢？作者都看到了什么？（設計意圖：從部分到整體理解古詩內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）結合插圖讀詩句。（設計意圖：充分利用詩配畫，畫配詩，詩畫結合，直觀教學，強化理解和記憶。）用自己喜歡的方式默誦這首詩，看誰背得快。有感情誦讀。還知道李白的哪些詩？嘗試介紹幾首，談談對詩的理解認識等。（設計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學生學習范圍，開闊視野。）三，總結本節(jié)課學習情況。望天門山教案11活動目標：通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣?；顒訙蕚洌簣D片，磁帶，字卡。活動過程：今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發(fā)呢，請小朋友自己來編一編。你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？提問:你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。跟著卡片，大家練習朗誦一下游戲老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？附： 古詩《望天門山》李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山教案12教學目標1．通過學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。2．會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重點和難點理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領會詩歌包含的哲理。教學時間：兩課時第一課時教學目標1．會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。2．讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。一．導入新課1．以前我們學過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學習李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。二． 簡介天門山和作者李白三．學生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。四．教師范讀課文五．學生自學古詩1．指導學生通過查找資料，互相討論，了解詩歌的大意。2．詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。3．學生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。4．讓學生通過自由誦讀，結合看課文，掛圖，在頭腦自學形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學生把想象的景象畫出來。六．教師小結詩歌大意。七．朗讀指導八．作業(yè)：1．背誦《望天門山》2．默寫《望天門山》望天門山教案13教材分析：《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達了詩人樂觀豪邁的情感。教學目標：一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力和語言表達能力。二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。三、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學重點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點：理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的山河的感情。課前準備：1．學生課前搜集背誦李白的古詩