【文章內(nèi)容簡介】 中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對出）生讀師：你認(rèn)為在這一句中，哪個字用得最巧妙？為什么？生匯報：“出”（化靜態(tài)為動態(tài)）（板書：出）好一個“出”字啊，這兩岸的山好像是面對面的在比高矮呢！讀兩岸青山相對出好一個“出”字啊，讓我們明白了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對出師：當(dāng)小船在青山間穿行的時候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來）生讀師：此時此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對立著，一葉（）從（）駛來。生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠(yuǎn)處漂來……（板書：來）師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。那詩人當(dāng)時途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過一段視頻來了解一下?。úシ乓曨l）原來山的熱情、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對（五）合作朗讀，升華情感、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩人報效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀），此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。），你也來到天門山，你一定會想到一個人——李白！想到李白，你就一定會想到今天學(xué)的這首詩《望天門山》，你一定也會像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。（配樂）總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。（七）總結(jié)拓展，積累運用（方法一）正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們祖國江山美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！好今天的課就上到這里?。ò耍┌鍟O(shè)計望天門山開借注釋回看插圖出想畫面第三篇：望天門山教學(xué)設(shè)計《望天門山》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)兩個生字，會寫四個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。用自己的話說說古詩大意，體驗詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點：理解古詩大意。教學(xué)難點：體驗詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作法，談話法，情景想象法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、解詩題，入新課我們先來看幾個奇形怪狀的漢字，你能猜出來是什么字嗎？你是怎么猜出來的？你能夠根據(jù)圖畫，結(jié)合經(jīng)驗，做出正確的判斷，你很會思考。掌聲送給他。齊讀這個詞，根據(jù)這幾個字，能想象出天門山是什么樣子嗎？這幾個字是我們漢字演變過程中的甲骨文，很像一幅簡筆畫，形象生動。這就是漢字的魅力之一。翻開書，看看注釋一，了解天門山。誰來讀一讀？與我們所想一致。今天我們就要一起學(xué)習(xí)古詩 《望天門山》。教師板書課題。強調(diào)“望”的書寫。齊讀課題，讀出高大、險峻的氣勢。這首詩的作者是？唐代的李白。李白有“詩仙”之稱。板書。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀出停頓請同學(xué)們大聲地朗讀這首詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀注釋，看插圖，試著自己理解這首詩的意思，遇到問題可以和周圍同學(xué)輕聲討論，大家都不懂的問題，在書上標(biāo)記出來。反饋：A、大家讀的特認(rèn)真，誰愿意給大家讀一讀？ 正音。B、誰再來讀一遍，讓我們注意聽他是怎么停頓的？ C、像這樣，誰再來讀一遍？D、理解古詩有什么疑問嗎？誰來用自己的話說說這首詩的意思？不會理解，咱們先聽課，老師講完了，你再看自己會不會。認(rèn)真聽啊。三、再讀古詩，理解意境我們學(xué)習(xí)古詩，不僅要讀出詩的韻味，理解古詩內(nèi)容，還要體會古詩的意境。這首詩像一幅連環(huán)畫，一句一景。請大家默讀古詩，找一找詩中描繪了哪些景物，圈出來。（出示）反饋：A、你找到了哪些景物？B、老師只圈出了這四種，你看對不對？為什么？楚江，就是長江，簡介長江。出示圖片。C、能用哪些字詞來描繪這些景物呢？提示：（1）比如詩中提到山是什么顏色的山？水什么顏色的水？（出示碧字）看這個字怎么寫呢？板書?！氨獭弊?，像青色的水晶，像綠色的翡翠。很多詩人對這個字情有獨鐘。（出示）那天邊的太陽、遠(yuǎn)處的帆船又是什么顏色的呢？（青山碧水紅日白帆）（2）我們再換個角度，如果說天門山是高的，那楚江水是？（山高水闊日遙帆遠(yuǎn)）（3）一起讀這幾個詞，這些景物組成的圖畫給人一種高廣遼遠(yuǎn)、清新明麗的感覺，我們讀的時候要慢一點，重點詞要讀得激昂一點。老師范讀一遍。師生接讀古詩。我們跟隨李白的文筆，暢游在詩的語言里，仿