【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！　∪⒔虒W(xué)方法　　朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。　　四、教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)　　(二)初讀課文，整體感知　　◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。　　◎指名讀，全班齊讀?！　　虺鍪咀髡呓榻B?！　?三)深入研讀，重點(diǎn)感悟　　◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。　　明確：中斷，從中間割斷。出：聳出來。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。　　◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思?！　∶鞔_：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來?！　　蚪處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?　　明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì)。青青的水、綠綠的水。兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。　　◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?　　明確：　　(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往?！　?2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀?！　?3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉?！　?4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽?！　　虍嬕划嬏扉T山的景色?！　?四)拓展延伸　　假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?　　(五)小結(jié)作業(yè)　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)?！　∽鳂I(yè)：◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》　　五、板書設(shè)計(jì)　　六、教學(xué)反思　　《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象?！　　锻扉T山》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字?！　∮懈星榈乩首x《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。　　能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思?！　〗柚鷮W(xué)習(xí)本詩，了解學(xué)習(xí)古詩的方法?！　「惺茏鎳胶拥膲衙?。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀《望天門山》?！　∠胂笤娭忻枥L的景色，用自己的話說出詩句的意思。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色。　　用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩句的意思。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件?！　≌n前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國的山河之美?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題并解題　　用回答以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。　　解題“天門山”、“望”，“望天門山”　　讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的景象。）　　二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景　　讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者?！　±蠋煂?duì)作者簡(jiǎn)介（映示圖片）?！　懽鞅尘埃ㄓ呈緢D片）。　　三、初讀古詩　　讀準(zhǔn)讀通　?。?）自由讀詩（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。　?。?）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）　?。?）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字?！　。?）齊讀一遍?！　∽x好詩句的停頓?！　。?）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）　　（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩。　　四、教學(xué)生字的寫法　　映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆　　利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。）　　五、把握詩歌大意　　讓學(xué)生默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”?！　≈该卮鸩⒂喺??！　。?）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖?！　∽寣W(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么?！　。枥L了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）　　六、構(gòu)想畫面，理解詩句　　教學(xué)第一、二詩句。　?。?）出示詩句，讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面?！　。?）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思?！　、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)?。開：劈開、斷開。）　?、诔鍪境瓐D片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。　　③指名回答第一句詩的意思，然后教師歸納出示?！　。ê坪剖幨幍拈L(zhǎng)江把天門山從中間劈開，一分為二。）　?、苤笇?dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”?！　。?）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思?！　、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩句意義，后教師訂正。　?。ɑ兀夯匦⒒剞D(zhuǎn)。詩意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。）　?、谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”?！　。?）指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法（圖片展示）：　?、俳Y(jié)合注釋或查找解釋，理解詩句?！　、谙胂螽嬅?，理解詩句?！　〗虒W(xué)第三、四詩句。　?。?）出示第三、第四句詩，指導(dǎo)理解“出，來”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來：駛來。），讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，出示畫面，然后交流?！　。?）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？　　（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩句中“出”“來”所描繪的情形?！　。?）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩，讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思，然后教師出示歸納詩意。（兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）　?。?）體會(huì)詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點(diǎn)?！　∑?、背誦默寫　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩?！　〕鍪尽八畡?shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句?！　〗處熗队澳瑢懠?，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫?！　“?、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。　　板書設(shè)計(jì)：　　望天門山　　斷開　　回　　出　　來　　壯美　　《望天門山》教案8教材分析：　　《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力?！　《?、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境?！　∪⒄莆展旁姷膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的`感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。　　2．多媒體課件　　課時(shí)布置　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、回憶詩人導(dǎo)入新課　　1．指名背誦李白的詩?！　?．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。　　3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》?！　《⒊踝x感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意?！　?．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知?！　?．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?．檢查推薦。　　4．讀中自悟詩意。　　三、品讀全詩，感悟詩情。　　1．指名個(gè)別讀，小組誦讀?！　?．指導(dǎo)讀　　3．配音讀　　四、背誦默寫古詩，拓展積累?！　　　　　　　〗Y(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化?！　“鍟O(shè)計(jì)　　山險(xiǎn)水涌　　望天門山愛國　　帆來日出　　《望天門山》教案9教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感?！　?huì)讀、會(huì)背古詩，理解古詩的含義。　　重難點(diǎn)：　　理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌包含的哲理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　師話：　　師：在我國安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧?！　≌n件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀?！　煟耗銈冇^看了天門山的景色，有何感嘆？　　生：天門山真雄偉??！　　生：天門山真險(xiǎn)峻??！　　生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴?！　∩豪畎渍娌焕⒈蝗朔Q為“詩仙”呀！　　揭示課題，板書課題?！　《?、初讀古詩，初悟詩意　　大聲讀古詩　　師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介　　課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀?！　≡僮x古詩，看有沒有不懂的提出來　　請(qǐng)生提問題，師生共同解答　　生：“天門”是什么意思？　　——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。　　生：楚江是指長(zhǎng)嗎？　　——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長(zhǎng)江段，叫吳江。　　三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意?！　↓R讀古詩，這首詩讓你感受到了什么？　　生：我感受到這首詩有磅礴的氣勢(shì)。　　師：你從哪句詩看出來？　　生；天門中斷楚江開　　學(xué)習(xí)第一句詩　?、僦该x　?、谥该f出詩句意思?！　√扉T山被長(zhǎng)江中斷開，分為兩座山?！　煟簩?duì)呀，天門中斷楚江開，特別是這個(gè)“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書：吞吐江河）　?、壑笇?dǎo)讀出磅礴的感覺?！　煟撼诉@種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？　　生：我覺得它很美麗。　　師：你