【正文】 ，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)中描繪的景物，通過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的，為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。，讀出節(jié)奏。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題？都去過(guò)哪些山？“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。（2）結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一年之后，他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。這時(shí)候，李白乘著一條小船，越來(lái)越近，越來(lái)越近。一個(gè)“回”字，帶給我們這樣的氣勢(shì)。師生接讀古詩(shī)。請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找詩(shī)中描繪了哪些景物，圈出來(lái)。李白有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。這就是漢字的魅力之一?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里?。ò耍┌鍟?shū)設(shè)計(jì)望天門(mén)山開(kāi)借注釋回看插圖出想畫(huà)面第三篇：望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下?。úシ乓曨l）原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)（五）合作朗讀，升華情感、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)想象，感悟詩(shī)境師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）師：看來(lái)，同學(xué)們會(huì)背的還真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》師板書(shū)課題并齊讀課題。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。？，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。第一篇：望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。他就是——李白。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？ ，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？ ，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶也。——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。讀—— 好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫(huà)，配樂(lè)）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)啊?。ㄙN草書(shū)詩(shī)句）看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?大聲的讀，干脆的讀)（二）分析題意師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋?zhuān)恰巴痹谶@里是第幾個(gè)解釋?zhuān)可嚎?，在遠(yuǎn)處看。生讀傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi)，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀），此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。翻開(kāi)書(shū)，看看注釋一，了解天門(mén)山。板書(shū)。（出示）反饋：A、你找到了哪些景物？B、老師只圈出了這四種，你看對(duì)不對(duì)？為什么？楚江，就是長(zhǎng)江，簡(jiǎn)介長(zhǎng)江。我們跟隨李白的文筆，暢游在詩(shī)的語(yǔ)言里，仿佛走在天門(mén)山、長(zhǎng)江水的美景中。誰(shuí)能讀出來(lái)？洶涌的長(zhǎng)江水，險(xiǎn)峻的天門(mén)山，山水相互約束，相互較量。誰(shuí)和誰(shuí)越來(lái)越近呢？如果你是李白，就會(huì)覺(jué)得：天門(mén)山離你越來(lái)越近。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想指日可待，這樣的心情，和眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水如此相似，看到水沖山開(kāi)，山阻水回的磅礴氣勢(shì)，他有感而發(fā)，于是，提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)：（出示）全班齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。（3）提出自己的疑問(wèn)。生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境，想象這些畫(huà)面。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？、4句。，你覺(jué)得詩(shī)人