【正文】 師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意師也畫一畫，板畫天門山。女生來讀讀。前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么的驚喜、得意，我們要這樣讀—— 贊美西湖的詩句不勝枚舉，但蘇軾對(duì)西湖的贊美是哪個(gè)詩人也不能相比的，有人說這是一個(gè)天才般的比喻，宋人武衍就曾這樣稱贊蘇軾，讀——除去淡妝濃抹句，更將何語比西湖。這時(shí)他由西湖想到了誰？（西子）（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國美女）（3）插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）（1）所有的景物在雨中都顯得一片朦朧，西湖仿佛披上了一層神秘的面紗，這種感覺是多么（奇妙），詩人也用了一個(gè)字來描述此時(shí)的這種感覺，哪個(gè)字？（奇）把這種奇妙的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。n 亦y236。齊讀詩題。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。①這幅圖上有哪些景物？（青山、碧水、孤帆、紅日）②這里的山是怎樣？這里的水是怎樣的？學(xué)生交流想象到的畫面。畫好后，可到臺(tái)前說一說。孤帆：單獨(dú)一只船。天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸。（二）學(xué)生按要求自讀同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，接下來老師來找一名同學(xué)大聲朗讀一下這首古詩，嗯，這位同學(xué)讀的很好，但是詩的節(jié)奏不對(duì)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”只有心情無比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會(huì)如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。這時(shí)侯的他對(duì)朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎？ 生：異常苦悶。預(yù)設(shè)二：你收集到這首詩的寫作背景了嗎？互相交流一下。師：讓我們抬頭向遠(yuǎn)處望去，一片開闊，映入眼簾的是，讀——生：孤帆一片日邊來用自己的話說說這兩句詩的意思。師：（指站著的兩兩相對(duì)的學(xué)生）看這兩兩相對(duì)的山，把它們想得高些、再高些。）水是浩蕩的長江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，你山水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字——生：碧水東流至此回（強(qiáng)調(diào)了“回”字）欣賞視頻。因?yàn)樗矒舻缴?，形成漩渦。（讀的氣勢(shì)不夠）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動(dòng)作讀一讀？生：天門中斷楚江開。一雙手把門閂拉開，門就開了。師：我們先來品品“中斷”，什么意思?生：從中間斷開。師：僅一個(gè)“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動(dòng)。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。（教師按照詩的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生漸漸讀出詩的韻味）師：詩歌、詩歌，真有點(diǎn)歌的味道。這兩個(gè)詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。師：再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。兩山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，很有氣勢(shì)。單扇為“戶”，兩扇合為“門”。下半部分“ ”是“大”字，是一個(gè)人張開雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。【板書設(shè)計(jì)】天門斷楚江開望天門山碧水回?zé)釔圩鎳胶忧嗌匠龉路珌碚n后反思總結(jié)：《望天門山》這首詩重在抒情，融情于景，景中有詩，詩中有畫。全詩緊扣一個(gè)“望”字，詩中卻無一個(gè)“望”字，這才是李白作詩的神奇所在。指導(dǎo)朗讀。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽那邊駛來。）想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過“回”看到了什么？聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）這一句主要是寫什么？（長江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 4詩的意境。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？（板書：天門斷楚江開）結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?所以我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)。這樣可為 后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)詩中新詞，了解古詩的大意，會(huì)讀會(huì)背誦《望天門山》。1師：這么美的詩，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。（板書孤帆來，紅日，板畫或貼圖孤帆、紅日）生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。師：為什么高興？ 生：因?yàn)樵娙颂兆碓诿利惖纳剿辛?。師：第二句作者望出了什么？（碧水回）生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。一生通過朗讀的方式和大家分享畫面。（板書課題）二、分析題意師：“望”是什么意思？生：看，在遠(yuǎn)處看。（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。這把利劍是什么？楚江（課下注釋）介紹楚江：長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。（幻燈片出示一、二句）齊讀。師：“出”是什么意思？ 生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。（指名）生配樂朗讀。生動(dòng)地描繪了長江波瀾壯闊、天門山雄奇秀麗的景色，充分展示了其豐富的想象力，抒發(fā)了對(duì)祖國山川贊美之情。體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。聽范讀，說說這首詩是寫什么的？你覺得這個(gè)地方怎么樣？、展讀引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂誦讀。串講詩意。（二）、感受水的壯闊下面我們來品味第二句詩。完成以下問題：有感情讀后兩句詩。）（讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。）五、品味想象、欣賞意境師：作者就是乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩取名“望天門山”。）六、總結(jié)方法、布置作業(yè)總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋； 想——詞意、句意；說——詩意、作者情感。再則，《望天門山》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。（出示甲骨文“ ”）生：門。4． 師：正如你們說的這樣，在安徽省和縣與涂縣西南的長江兩岸有兩座山。師：怎樣的“看”是望呢？生：向遠(yuǎn)處看。(生自由讀詩)師：同學(xué)們讀得很投入，這就是是讀詩的狀態(tài)。不過讀得快了點(diǎn)，這是一首寫景詩，境界遼遠(yuǎn)，是“望”出來的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺。請(qǐng)大家快速默讀這首詩，用橫線畫出詩中都寫了哪些景物？(板書：景)生：天門山、楚江、孤帆、太陽。師：這“碧”，成了楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀——生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：你有一雙慧眼哪，這些動(dòng)詞，被你一網(wǎng)打盡了。師：對(duì)，斷開天門山的那把利斧就是——生1：楚江。生：洶涌的江水奮力地沖向天門山，隨著“轟隆隆”的巨響，天門山終于被分成了兩半。改變方向?！盎亍弊志褪恰夯匦??！緞?chuàng)設(shè)情境理解“相對(duì)”】師：什么叫“相對(duì)”？這是一條楚江，（指兩豎排的學(xué)生）如果這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的青山是哪座？（生指相對(duì)坐的學(xué)生）師：這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的又是哪一座？與這座相對(duì)的？與這座相對(duì)的？（生一一指出）師：這兩兩相對(duì)，我們感受到一座座山就像一扇扇——（門）。師：兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆?，這就是——生：相對(duì)出。師：帶著這份激動(dòng)、驚喜再次讀讀古詩。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀—— 生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：，理解詩句的意思。碧字的上面兩部分要寫的緊湊一些，下面的石字要寬大，要托住上面。理解重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天、至此回（4）教師小結(jié)句意：天門山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長江水從這里通過，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。給人以歷歷如在眼前的感覺。再讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像 板書 楚江 開（吞吐山河）望天門山 碧水 回（急流回蕩）雄壯青山 出（雄山對(duì)峙）孤帆 來