【正文】 這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字，達(dá)到在學(xué)習(xí)古詩中學(xué)習(xí)生字。之后檢查讀書的情況。說教學(xué)過程如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。了解詩句的意思；體驗(yàn)詩人熱愛祖國山河的感情。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。 。通過對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。）（三、）想象畫面，找出景物(設(shè)計(jì)意圖：通過劃節(jié)奏再讀，以想象畫面來品味詩文，找出詩中寫景的詞語。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”，貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評(píng)價(jià)性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對(duì)而來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。望天門山說課稿5各位老師各位同學(xué)：大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)古詩三首中的一首《王天門山》。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。1．緊扣詞句。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。注：斷、開、回、出、來聯(lián)系實(shí)際，展開想象法。這首詩的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在嘗試中學(xué)懂的人不多。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《望天門山》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。之后出示口答填空題，并試寫出字來。學(xué)生讀時(shí)，我巡視指導(dǎo)了解情況。所以本課教學(xué)我采用以讀為主，以練習(xí)為輔的教學(xué)法，目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會(huì)詩意，并達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)詩人熱愛祖國山河的感情。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了。在本詩教學(xué)中，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與，在本次教學(xué)中，我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會(huì)，在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ)、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對(duì)而來。一首詩，除了理解詩句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景。在開課的時(shí)候，我以吟唱的方式來引出這首詩，既渲染了古詩的韻律美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗枪诺恼Z言，我們也只能通過詩來對(duì)那個(gè)時(shí)代，那種情景，那個(gè)人進(jìn)行遙想。新課標(biāo)中指出“古詩教學(xué)中要注重在誦讀的過程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。三、反復(fù)誦讀、體會(huì)意境。最后，用竇桂梅老師曾說的話來結(jié)束今天的說課內(nèi)容：“語文教改在何處，就在古詩吟誦處!”望天門山說課稿2一． 緊扣特點(diǎn) 說教材我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二、教法學(xué)法教法 運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來體會(huì)詩中的景象，以此來落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。教學(xué)目標(biāo) 正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。默寫《望天門山》。這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的時(shí)間會(huì)多些，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對(duì)出狐帆一片日邊來詩句中少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和學(xué)生容易寫錯(cuò)的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。三、了解詩意，體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情，試根據(jù)詩意默寫古詩課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第二階段對(duì)古詩的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩意，不必要做過多的解釋。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。）問題的回答不要求面面俱到，能扣住詩歌語言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。第四步：品味想象，欣賞意境。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩人李白十分熟悉，學(xué)過他的不少詩歌，也積累了一定詩歌個(gè)分析方法，參照書下注解和教師的提示，可以自己理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)思想感情?！锻扉T山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫