【正文】 天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標點符號和學生容易寫錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。默寫《望天門山》。常年在低年級任教，能有微課進行教學，這不但能減輕老師負擔，還能激發(fā)學生學習興趣，微課視頻上傳到資源平臺上，學生課后還能進行學習。）（五、）找關(guān)鍵字，品觀望點（設(shè)計意圖：通過找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個字，讓學生通過接讀感悟“出”字的好處。三是基于對教學內(nèi)容的認識：本篇古詩描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。二、教法學法教法運用多媒體課件直觀教學法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運用嘗試教學法，充分調(diào)動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點。描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好感情。提示：在舟中望天門山。熱愛。第二步：明確日標，嘗試學習。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且欣賞意境的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。經(jīng)過多種方式的訓練讀背和識記，學生已能順利地背熟古詩。二、以讀為主,并結(jié)合練習題加強讀和寫?！锻扉T山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩的目的和學生學習的實際情況，我設(shè)計以下教學目標和教學重、難點。想像力和語言表達能力（智能目標）體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境（情感目標）掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩（技能目標）根據(jù)學生實際，我認為感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學重點，難點是用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。而且還相機進行了板畫，使學生能更好地進行理解內(nèi)容。因為古詩需要講的多，而課時卻很少。所以在這個環(huán)節(jié)上我以后人對這首詩的評價，順勢導出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復進行誦讀，讓學生真正地走進詩中，走進這首詩的意境當中。本課的教學設(shè)計較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學習理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。教學重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。之后檢查讀書的情況。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標)。第三步：采用扶放結(jié)合的教學方法。3．放手讓學生自學三、四句。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學生般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情。學生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟詩的意境，情感得到升華。三、說學法在教學中要體現(xiàn)新課標提出的“以生為本”的理念。）五、說教學反思這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準這節(jié)課到底該怎么來上，所以在制定教學目標的時候，感覺不夠精準，特別是制定的教學重難點上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感?！锻扉T山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。一、背誦本首詩《望天門山》，因為之前在誦讀古詩中已讀過,有的學生也已會背誦。經(jīng)過多種方式的訓練讀背和識記，學生已能順利地背熟古詩。學生讀時，我巡視指導了解情況。能正確背誦和并試默寫《望天門山》。感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。（設(shè)計意圖：古詩教學的基礎(chǔ)是學生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學生試讀，展示讀等多種讀讓學生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了。力求改變古詩教學中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓練和審美教育真正落到實處。我采用兩種方對學生進行意境欣賞的指導。先運用不同手段突破斷、開、回、出、來這幾個難懂詞的意思。掌握方法，欣賞意境是上限目標，讓基礎(chǔ)好的學生有發(fā)展的余地。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。最后，指導學生背誦。語文教學離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學生讀通課文，才能理解課文內(nèi)容。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出?！锻扉T山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。我特設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、吟唱詩歌，激發(fā)興趣：俗話說得好：“好的開頭是成功的一半”?！备鶕?jù)這一標準結(jié)合四年級學生的學習特點。語文》三年級上冊的一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的，當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。 《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。說教學法眾所周知，讀書百遍，其義自現(xiàn)。讓學生從中找出并改正，目的是幫助學生改正在書寫和默寫容易犯的錯誤。第三、四句寫行船的感受。(三、四為技能目標)在這些目標中，理解詞義句意，體會作者感情，朗讀和背誦是下限目標