【正文】 ，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩《天門山》和一篇文章《天門山銘》。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。？，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。，學生評議。教學重難點：情感朗讀，感悟詩境。這節(jié)課中，我運用多種朗讀方式，如指名讀、齊讀、男女生讀。在課前，我搜集了很多關于這首詩的資料，對這首詩有了較為深刻的理解。該詩描寫詩人舟行江中溯流而上，遠望天門山的情景。這也是我選擇做這節(jié)古詩課的一個重要原因。教師追問評價：那你能說說這兩句詩的意思嗎？三生答曰：高大的天門山從中間斷裂，仿佛是長江把它從中間沖開，江水從中間擠了過去。加古詩板書，幻燈開。解詩意，悟詩情這兩大關鍵沒能把握好，是這首詩教學中的最大問題，這節(jié)課給很多人的感受是重點不夠突出。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了。當然，這節(jié)課不夠成功的原因都是來自我個人的問題。誰愿意上前面背給大家聽？你們都能背下來嗎？請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會讀得更出色。據(jù)我了解，同學們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？二、了解詩人及寫作背景、揭示課題今天，我們再來學習一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。三、教學目標學會本課的生字新詞。他將自己的感情寄寓在這山水景物中，借著山水景物抒發(fā)自己的情懷，這叫“借景抒情”。山厲害還是水厲害？為什么？（1）通過查字典，我找到了“回”的三種解釋，你認為在詩中，他應該是哪一種解釋？（2）————長江水向東流，流到————被————擋住了，只好————。你們先讀一句，我再重復后面三個字。說到古詩，數(shù)唐詩成就最高，說到唐詩，同學們知道是誰將詩這種文學藝術(shù)推向最頂峰嗎？（李白）（幻燈簡介李白）古語說得好；歌詠言，詩言志。青山出迎，孤帆來就?！盎亍弊志褪恰剞D(zhuǎn)，改變方向的意思。（生思考后匯報交流，出示課件16：動詞古詩）學習第一句。（生匯報交流師貼圖）（出示課件8：古詩“景”，）（師貼圖）（2）、前面我們已經(jīng)了解了天門山，有誰知道“楚江”？（生回答后出示可將9：注釋二）（3）、我們一起來欣賞“山”、“水”、“帆”、“日”組成的圖畫（出示課件10：插圖古詩）?！爸链嘶亍爸械摹甭N舌音“至”和平舌音“此”讀得很清楚。（生齊讀課題）再讀，讀出遠望的感覺。左右各一扇，單扇為“戶”，兩扇合為“門”。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠處漂來……（板書：來）師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。（指名回答）生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。教學過程（一）背誦古詩，導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。生可能會背（靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、獨坐敬亭山、夜宿山寺）師：看來，同學們會背的還真不少，這節(jié)課我們再來學習他的另一首古詩《望天門山》師板書課題并齊讀課題。師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧?。ㄋ模┲笇胂螅形蛟娋硯煟ǔ鍪镜谝痪湓姡鹤x第一句——天門中斷楚江開。那詩人當時途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過一段視頻來了解一下！（播放視頻）原來山的熱情、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對（五）合作朗讀，升華情感、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩人報效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志?？偨Y(jié)：同學們，我們祖國江山美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！好今天的課就上到這里?。ò耍┌鍟O計望天門山開借注釋回看插圖出想畫面第二篇：《望天門山》教學設計《望天門山》教學設計一、據(jù)形索義，識字解題。（師板書“門”）師：連起來讀（天門）。二、以讀求義，整體感知。誰再讀讀這首詩？我們聽聽他是怎么停頓的。這水是什么顏色？（生回答后出示課件11：“碧”古詩）仔細看看這個“碧”字，這是一個會意字，左上的“王”為“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義為青綠色像玉一樣的石頭。（1）、師：古人作詩，常常是一邊吟作，一邊捋著胡須，有時為了用好一個字呀，不知道要捋斷多少根胡須，讓我們好好品味這些動詞，深入體會天門山的美。（8）天門山硬生生地讓浩浩蕩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰又來讀？（出示課件22：第二行）水是浩蕩的長江水，山是險峻的天門山，山水在暗暗較勁，讀好這個“回”字；水沖開山，山阻水回，山水相互作用，形成了這樣的壯景(出示課件23：第一句)。讓我們合作著讀一讀——（出示課件26：相對出、日邊來）。讀詩就是讀人，李白是個什么樣的人呢？請看：（幻燈出示《靜夜思》、《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》，學生先朗誦，師再補充：《靜夜思》這是一個思念家鄉(xiāng)的李白，《贈汪倫》，這是一個答謝友人，感恩友情的李白，《送孟浩然之廣陵》，這是一個珍惜友誼，柔情依依的李白，《望廬山瀑布》這是一個謳歌自然，大膽想象的李白。（讀完后互換再讀）四、品味古詩同學們，我已經(jīng)聽到了你們濃濃的詩味了，現(xiàn)在，就讓我們走進詩境，跟著大詩人李白，繼續(xù)去“望天門山”吧。（3）同學們，山厲害還是水厲害？其實，這個問題并不重要，重要的是這山實在是太雄偉了，這水實在是太洶涌澎湃了，讓我們的心頭也跟著豪邁激蕩（你能讀出來嗎？）豪情萬丈的詩人乘著小船越走越近，這時，他看到——（兩岸青山相對出）。請看：大鵬一日同風起，扶搖直上三千里。有感情的背誦《望天門山》。（板書：李白）對于李白，同學們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？ 學生答后，出示幻燈片介紹李白資料。天門山你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？（出示天門山圖片）你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？學習前兩句詩此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。七、總結(jié)拓展李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！六、板書設計望天門山 李白青山 碧水 白帆 紅日 熱愛祖國大好河山《望天門山》教學反思（一）張喜泉古詩教學向來是小學語文教學中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開課時避之不及。通過華校、董校以及同組教師的評課，我認識到這節(jié)課在各方面存在的問題。但是，即使有這一個環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設計會達到目的。當然，還有一些其他的問題，如：由于平時對學生的課堂訓練還不夠，孩子在回答問題時聲音小、不夠活躍；評價語言還不夠生動，不能夠很好的調(diào)動起學生的積極性；媒體使用上，課件還不夠精致，色彩對比不夠明顯等等。結(jié)尾：教