【正文】 當時是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。整個板書設計形象、美觀，達到詩、書、畫的和諧統(tǒng)一。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”！（齊讀）點評：通過形象的視頻、生動的講解及入情入境的朗讀，引導學生感受詩人喜悅的心情，從而達到聲隨情動情更深的古詩欣賞境界。當他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。）點評：“詩中有畫，畫里有詩。，咱們一起讀！！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。初見新詩，學生總會產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。，學生評議。教學準備：課件教學過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情師：理解了這首詩的內容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）師歸納：這首詩應該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。多媒體顯示自學要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。培養(yǎng)學生有感情的朗讀古詩的能力與合作學習的能力。為了早日實現(xiàn)夢想，25歲時，他離開家鄉(xiāng)，沿長江遠游。在這個教室里，我們班同學被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對的就是右邊大組，和右邊大組相對就是左邊大組。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個，大家覺得在古詩中，哪個解釋最恰當？同學們，長江水氣勢洶涌，但是天門山卻能讓它激起回旋，翻滾拋擲，這天門山給你什么感覺呢？（堅硬、雄偉、有氣勢、險峻）。老師范讀一遍。這首詩像一幅連環(huán)畫，一句一景。這首詩的作者是？唐代的李白。齊讀這個詞，根據(jù)這幾個字，能想象出天門山是什么樣子嗎？這幾個字是我們漢字演變過程中的甲骨文，很像一幅簡筆畫，形象生動。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠處漂來……（板書：來）師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。（指名回答）生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。教學過程（一）背誦古詩，導入新課師：同學們，我們已經(jīng)學過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？ ，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。你覺得詩人當時是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。？你又是從哪個字讀出來的？、4句。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。讀出節(jié)奏。一、激趣導入，揭示課題？都去過哪些山？“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。通過對文字、書法、音樂、繪畫的賞析，達到詩書琴畫等傳統(tǒng)藝術手法的相交相融，不斷錘煉學生的藝術通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設情境，引導孩子想象，在情境中反復誦讀，從而感受古詩的神韻。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板畫天門山。（齊讀2句），水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？12.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導學生抓“出”理解。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（板書：書 畫），也可以是一行行靈動的字，難怪孔子說：“不學詩，無以言。師：根據(jù)你對”望”的理解,你能說一說望天門山的意思嗎?生：站在遠處看天門山。師：這一句中有兩個字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢你找到了嗎？生：斷，開師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？生可能回答：被江水的氣勢給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。用自己的話說說古詩大意，體驗詩人的情感，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。誰來讀一讀？與我們所想一致。二、初讀古詩，讀準讀出停頓請同學們大聲地朗讀這首詩，多讀幾遍，讀準字音，讀出節(jié)奏；再讀注釋，看插圖，試著自己理解這首詩的意思，遇到問題可以和周圍同學輕聲討論，大家都不懂的問題，在書上標記出來。出示圖片?？墒羌毿牡耐瑢W會發(fā)現(xiàn)，這高廣遼遠，清新明麗的景色，是動態(tài)的！讓我們有感情地朗讀古詩，畫出讓我們感受到動態(tài)美的詞語?！爸袛?、開、回”這幾個