【正文】 當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。一個(gè)地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。整個(gè)板書設(shè)計(jì)形象、美觀，達(dá)到詩、書、畫的和諧統(tǒng)一。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）點(diǎn)評(píng)：通過形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩欣賞境界。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。）點(diǎn)評(píng)：“詩中有畫，畫里有詩。，咱們一起讀?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。初見新詩，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。，學(xué)生評(píng)議。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。三、朗讀古詩，品味詩境，體會(huì)詩情師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢(shì)。多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。為了早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，25歲時(shí)，他離開家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。在這個(gè)教室里，我們班同學(xué)被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對(duì)的就是右邊大組，和右邊大組相對(duì)就是左邊大組。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個(gè)，大家覺得在古詩中，哪個(gè)解釋最恰當(dāng)？同學(xué)們，長(zhǎng)江水氣勢(shì)洶涌，但是天門山卻能讓它激起回旋，翻滾拋擲，這天門山給你什么感覺呢？（堅(jiān)硬、雄偉、有氣勢(shì)、險(xiǎn)峻）。老師范讀一遍。這首詩像一幅連環(huán)畫，一句一景。這首詩的作者是？唐代的李白。齊讀這個(gè)詞，根據(jù)這幾個(gè)字，能想象出天門山是什么樣子嗎？這幾個(gè)字是我們漢字演變過程中的甲骨文，很像一幅簡(jiǎn)筆畫，形象生動(dòng)。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠(yuǎn)處漂來……（板書：來）師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。（指名回答）生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。教學(xué)過程（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？ ，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。？你又是從哪個(gè)字讀出來的？、4句。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。讀出節(jié)奏。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題？都去過哪些山？“讀萬卷書，行萬里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。通過對(duì)文字、書法、音樂、繪畫的賞析，達(dá)到詩書琴畫等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融，不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象，在情境中反復(fù)誦讀，從而感受古詩的神韻。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板畫天門山。（齊讀2句），水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？12.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。（板書：書 畫），也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩，無以言。師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說一說望天門山的意思嗎?生：站在遠(yuǎn)處看天門山。師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？生：斷，開師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。用自己的話說說古詩大意，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。誰來讀一讀？與我們所想一致。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀出停頓請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀這首詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀注釋，看插圖，試著自己理解這首詩的意思，遇到問題可以和周圍同學(xué)輕聲討論，大家都不懂的問題，在書上標(biāo)記出來。出示圖片?？墒羌?xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這高廣遼遠(yuǎn)，清新明麗的景色，是動(dòng)態(tài)的！讓我們有感情地朗讀古詩，畫出讓我們感受到動(dòng)態(tài)美的詞語?！爸袛?、開、回”這幾個(gè)