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正文內(nèi)容

望天門山說課稿(編輯修改稿)

2024-11-09 22:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 感悟法,讓正確、流利、有感情地朗讀古詩,通過想象,抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法,體驗詩人的情感,培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。四、說教學(xué)過程:(一、)導(dǎo)入(設(shè)計意圖:聯(lián)系舊知,以及生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時以一個主問題:作者是怎么望天門山來貫穿整首詩。)(二、)初讀詩文,初悟詩意。(設(shè)計意圖:古詩教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩,所以讓學(xué)生先自由讀,然后抽讀,老師范讀,學(xué)生試讀,展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。)(三、)想象畫面,找出景物(設(shè)計意圖:通過劃節(jié)奏再讀,以想象畫面來品味詩文,找出詩中寫景的詞語。有詩文初步整體把握。)(四、)想象畫面,感悟詩境。(設(shè)計意圖:在想象中,感悟詩文的情景,并通過朗讀,品味天門山的氣勢,長江水的澎湃。)(五、)找關(guān)鍵字,品觀望點(設(shè)計意圖:通過找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個字,讓學(xué)生通過接讀感悟“出”字的好處。)(六)入情入境,深悟詩(設(shè)計意圖:出示作者作詩的背景,讓學(xué)生聯(lián)系背景來理解作者寫這首詩的心境。再通過引讀,深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因為詩人喜悅的心情。)(七、)作業(yè)(設(shè)計意圖:將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,豐富學(xué)生的知識,增長學(xué)生的見識。通過對閱讀材料的補充,不斷提高學(xué)生的閱讀水平。)五、說教學(xué)反思這是第一次公開上古詩課,自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來上,所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,感覺不夠精準(zhǔn),特別是制定的教學(xué)重難點上,我制定的是:正確、流利、有感情地朗讀古詩,學(xué)習(xí)通過想象,抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩;背誦古詩,并能用自己的簡單說出詩句的意思,體驗詩人的情感,培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。但在實際教學(xué)下來,感覺學(xué)生自己的理解還是不夠,課堂上對古詩的理解主要是老師的教授,總感覺學(xué)生雖然有想象,自己也有說,學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺,特別是中等偏下的同學(xué),理解起來還是有些難度。本課中本來是有拓展,讓學(xué)生讀一讀李白所寫的另外一首詩《天門山》,但因為突然停電,我就把這個布置成了作業(yè),如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話,也許效果會更好一點。以上就是我的說課,不足之處懇請各位老師給予批評指正,謝謝大家!望天門山說課稿8微課名稱古詩“望天門山”視頻長度5分知識點來源人教版三年級上冊古詩兩首知識點描述有感情地朗讀課文,背誦課文,用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。預(yù)備知識聽本微課之前需了解的知識:認識生字詞教學(xué)類型講授型適用對象小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計思路通過學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文,了解詩情背景。體驗詩人的39。感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 。教學(xué)過程內(nèi)容時間片頭內(nèi)容:古詩背景,標(biāo)題和作者。5秒正文講解第一部分內(nèi)容:朗讀古詩,顯現(xiàn)詩中情景。23秒第二部分內(nèi)容:古詩背景介紹理解字詞,講解詩句128秒第三部分內(nèi)容:有感情地朗讀古詩,背朗古詩22秒結(jié)尾再見3秒自我教學(xué)反思對于古詩的教學(xué)新課標(biāo)要求:理解詩中字詞的意思和詩句及全詩的意思,能有感情的朗讀古詩和背誦古詩。常年在低年級任教,能有微課進行教學(xué),這不但能減輕老師負擔(dān),還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,微課視頻上傳到資源平臺上,學(xué)生課后還能進行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐,感覺學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法好多了。第三篇:《望天門山》說課稿《望天門山》說課稿說教材《望天門山》是人教版三年級語文上冊第六單元的第一篇課文中的第一首古詩。這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘舟順江而東,在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下的。當(dāng)時的李白年輕浪漫,一派天真,充分顯示了豐富的想像力?!锻扉T山》共四行詩,全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,江水從斷口奔涌而出;第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋,激起滔天的波浪,這兩句所望到的景物是靜止的,詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受,坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者,不能有這樣的體會,也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船,這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來,展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境,使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。《望天門山》這首詩借景抒情的古詩,通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了詩人樂觀豪邁的情感,根據(jù)選編這首古詩的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。教學(xué)目標(biāo)正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦和并試默寫《望天門山》。了解詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦。教學(xué)難點了解詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。默寫《望天門山》。說教學(xué)法眾所周知,讀書百遍,其義自現(xiàn)。語文教學(xué)離不開讀,只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文,才能理解課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)我采用以讀為主,以練習(xí)為輔的教學(xué)法,目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文,能背誦課文,體會詩意,并達到鞏固所學(xué)知識。說教學(xué)過程如何讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)得扎實,我以這一教學(xué)理念設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、背誦本首詩《望天門山》,因為之前在誦讀古詩中已讀過,有的學(xué)生也已會背誦。當(dāng)學(xué)生背之后,根據(jù)學(xué)生的背誦情況,組織學(xué)生再讀古詩。二、以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強讀和寫。這一環(huán)節(jié),我給學(xué)生的時間會多些,目的是讓學(xué)生有充足的時間去讀課文。同時交給學(xué)生任務(wù)去讀,這樣讀書更有效。因此我交給學(xué)生讀書的目的是讀準(zhǔn)每個字的字音,讀順每一句句子,遇到不懂的字圈一圈,畫一畫,做上記號。學(xué)生讀時,我巡視指導(dǎo)了解情況。之后檢查讀書的情況。采用師生互對詩句,生生互對詩句,男女生比賽背誦。學(xué)生讀時組織全班評價。接著出示改正題。天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標(biāo)點符號和學(xué)生容易寫錯的同音字“清”和“青”,“狐”和“孤”。讓學(xué)生從中找出并改正,目的是幫助學(xué)生改正在書寫和默寫容易犯的錯誤。最后,指導(dǎo)學(xué)生背誦。之后出示口答填空題,并試寫出字來。這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個生字,達到在學(xué)習(xí)古詩中學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過多種方式的訓(xùn)練讀背和識記,學(xué)生已能順利地背熟古詩。三、了解詩意,體會詩人所要表達的感情,試根據(jù)詩意默寫古詩課程標(biāo)準(zhǔn)指出,第二階段對古詩的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩意,不必要做過多的解釋。所以當(dāng)學(xué)生已能正確地背誦了古詩,我相應(yīng)地出示本首詩的詩意,要求學(xué)生根據(jù)詩意來說詩句,讓學(xué)生在讀詩意和詩句中鞏固古詩也從中了解詩人寫這首詩的寫作背景,也能體會詩人的感情。第四篇:《望天門山》說課稿《望天門山》說課稿7篇《望天門山》說課稿1一. 緊扣特點 說教材我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》三年級上冊的一首古詩《望天門山》,這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘舟順江而東,在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下的,當(dāng)時的李白年輕浪漫,一派天真,充分顯示了豐富的想像力?!锻扉T山》共四行詩,全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,江水從斷口奔涌而出;第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋,激起滔天的波浪,這兩句所望到的景物是靜止的,詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受,坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者,不能有這樣的體會,也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船,這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來,展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境,使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光?!锻扉T山》這首詩借景抒情的古詩,通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了詩人樂觀豪邁的情感,根據(jù)選編這首古詩的目的,如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解,進一步領(lǐng)會詩意,進入詩情,品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力,體會詩人所表達的思想感情,領(lǐng)略美的景色,受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一,另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要,所以應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為以后學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),據(jù)此,我定了以下教學(xué)目標(biāo):讀懂詞句意思,理解詩內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達能力(智能目標(biāo))體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌的意境(情感目標(biāo))掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(技能目標(biāo))根據(jù)學(xué)生實際,我認為感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學(xué)重點,難點是用自己的話說說詩句的意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。二、教法學(xué)法教法 運用多媒體課件直觀教學(xué)法,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境,運用嘗試教學(xué)法,充分調(diào)動學(xué)生的想像來體會詩中的景象,以此來落實重點,感受祖國河山的美麗,更加愛祖國,以此突破難點。學(xué)法 學(xué)生通過讀讀畫畫,做嘗試練習(xí),與作者的感情產(chǎn)生共鳴。三、教材設(shè)計說明這首詩有景有情,詩中有畫,從這一處入手,我設(shè)計了“知詩人解題意 抓字眼明詩意 想意境悟詩情 拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩教學(xué)中,我還給學(xué)生獨立思考自由發(fā)揮想像的空間,因此,在備課時,我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),以“讀中理解,讀中感悟”為著眼點,從學(xué)生已知入手,探討未知,強調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與,在本次教學(xué)中,我適時安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用多種方法理解詞義,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機會,在交流自學(xué)成果時變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補、師生互助”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念,讀書方式多而有效,有自主練讀,有示范讀,評價性讀,集體朗讀,男女生分讀,背讀。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中,領(lǐng)悟詩的意境,情感得到升華?!锻扉T山》說課稿2說教材《望天門山》是人教版三年級語文上冊第六單元的第一篇課文中的第一首古詩。這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃地乘舟順江而東,在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下的。當(dāng)時的李白年輕浪漫,一派天真,充分顯示了豐富的想像力。 《望天門山》共四行詩,全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋,激起滔天的波浪,這兩句所望到的景物是靜止的,詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了。第三、四句是寫行船的感受,坐在小船上迎著陽光順流而下,感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者,不能有這樣的體會,也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船,這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來,展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境,使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。《望天門山》這首詩借景抒情的古詩,通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達了詩人樂觀豪邁的情感,根據(jù)選編這首古詩的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。教學(xué)目標(biāo) 正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。 能正確背誦和并試默
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