一年級(jí)下冊(cè)調(diào)皮的小鬧鐘教案(編輯修改稿)
2024-11-09 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3探究4合作【教學(xué)準(zhǔn)備】木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等?！窘虒W(xué)時(shí)】1時(shí)【教學(xué)型】欣賞【教學(xué)過程】一、初步感受音樂（一）師生問好。（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）二、欣賞樂曲（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？生：……師：對(duì)，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書題）1欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律|1231|2344|7127|17123|12嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：（3）第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。（4）欣賞主題旋律，感受情緒。（）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）2欣賞B段。師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）（1）引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)（2）請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。3欣賞段。（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。（2）聆聽段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂形象的理解和注意力的集中。）（二）分辨樂段。1播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。2講解ABAA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。）（三）完整聆聽音樂。1安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。2講解頭發(fā)多的表示這段音樂長(zhǎng)，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長(zhǎng)，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）三、為樂曲伴奏（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。1出示木魚，探索其聲音師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）學(xué)生嘗試敲擊。2師演示三角鐵敲擊出的長(zhǎng)音，問：這種聲音適合哪一段？生：……師：如果我用三角鐵為段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來敲擊？引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。3師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？小結(jié)：A：雙響筒B：三角鐵：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音（二）為樂曲伴奏。師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢(shì)）（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）四、整理活動(dòng)師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地
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