6的乘法口訣教學設計范文大全(編輯修改稿)
2024-11-09 12:51 本頁面
【文章內容簡介】 式。六、板書設計6的乘法口訣16=6一六得六26=12二六十二36=18三六十八46=24四六二十四56=30五六三十66=36六六三十六敬請批評指正！李洋第三篇：6的乘法口訣教學設計6的乘法口訣教學設計知識與技能，體驗乘法口訣的來源。，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。過程與方法通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。情感 態(tài)度 價值觀目標培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。教學重點理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學難點：理解并掌握6的乘法口訣，并靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具:課件 教學過程： 一，復習導入同學們，我們都學會了哪些數的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。今天我們學習6的乘法口訣。，自編口訣 出示幻燈片，你們看到了什么？對六角形，一個圖形有六個角，那么6個六角星一共有多少個角呢？可以用加法來計算，6+6+6+6+6+6=36 1一個六角星有6個角，誰能列出乘法算式？生說師板書（16=6 61=6）？誰能列出乘法算式？（26=12 62=12），4個，5個，6個呢？各有多少個角？誰能在黑板上寫出這些乘法算式？：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？，出示6的乘法口訣幻燈片，你發(fā)現了什么規(guī)律？ ，看誰背的又對又快。，從前往后每人站出來說一句口訣，看哪個小組說的最快。？ 同學們，今天我們學習了6的乘法口訣，而且還會用它來解決身邊的數學問題。板書設計：6的乘法口訣一六得六，二六十二三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。第四篇：6的乘法口訣教學設計《6的乘法口訣》教學設計教材分析：乘法口訣是我國獨有的幫助學生提高基本計算能力的有效工具。知識性的目標要求就是要幫助孩子熟記口訣、運用口訣熟練計算。我們主張課堂是讓學生體驗、交流、成長的舞臺，是引導學生真切感悟數學本質的過程。因此，我們教學的目標并不能囿限于此。從本質上說，口訣的編制來源于幾個幾連加的得數與乘法算式的意義之間的聯系。編制口訣、了解口訣的來源有助于學生理解口訣，運用口訣。本冊教材在編排上分兩段安排相關內容，（一）是2～5的乘法口訣，（二）是6～9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式，分成兩段編排的目的，就是為了分散內容，以降低學生記憶的難度。教材先安排了2～5的乘法口訣，這些口訣數目比較小，相對好記一些；6～9的乘法口訣雖然數目比較大，但是新學的口訣越來越少，到6的乘法口訣新學的只有后面四句。這樣編排還可以使學生在學習新口訣的同時，舊的口訣得到相應的鞏固。同時,在這樣的訓練過程中,逐漸讓學生形成觀察、發(fā)現、思考的習慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同，還是通過創(chuàng)設“有多少張粘貼畫”的問題情境,引導學生運用前面單元編制2~5口訣的方法，獨立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學生借助已有的知識和經驗探索新知識，但也容易導致學生厭倦這種千篇一律的形式，缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過程中，讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會遷移、聯想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)9口訣的學習中。學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1