【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抹布用后每天在太保育工作精成效突出在集團(tuán)大力倡導(dǎo)精細(xì)化管理活動(dòng)中，我園家長(zhǎng)不放心的特點(diǎn)，從對(duì)家長(zhǎng)的觀念到照顧孩子細(xì)微通過幾個(gè)月的實(shí)施，寶寶班得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。半年并增加了工作難度，但在這種制幼兒園管理的效能提高了，教師自身工作中增強(qiáng)了工作責(zé)任感，幼兒園的凝還需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程。在以后的工作理和指導(dǎo)，對(duì)其中一節(jié)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，擺放圖定制擺放；作聽課記錄，進(jìn)行講評(píng)。每周一次配合徒弟接送孩子，有針對(duì)性地指導(dǎo)徒弟和家長(zhǎng)如何進(jìn)行交流。這些活動(dòng)的實(shí)施，使班級(jí)管理走上了正規(guī)化、制度化，并讓年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來。三、方法根據(jù)幼兒園制定的保育員一日工作細(xì)則要求，行集團(tuán)制定的衛(wèi)生消毒操作方法，的工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，價(jià)。工作進(jìn)行了量化：規(guī)定保育教師每天用配有拖地三次，擦桌子、椅子、廚子、窗臺(tái)、樓梯扶手兩次；玩具、圖書每天都進(jìn)行一次消毒、晾曬；被褥每天晾曬一次；用后都用陽(yáng)下暴曬兩小時(shí)，所有工作內(nèi)容都必須按照操作規(guī)定執(zhí)行。有效地杜絕了傳染病的傳播傳染。四、細(xì)化，結(jié)合幼兒園的實(shí)際制定了一系列的提高保育水平的措施，特別是針對(duì)寶寶班的孩子，年齡小，自理能力差，依賴性強(qiáng)、處，一一進(jìn)行細(xì)化，特別是我們倡導(dǎo)的創(chuàng)造“快樂班級(jí)、溫馨家園”的活動(dòng)，使孩子在快樂的氛圍中游戲、學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)讓家長(zhǎng)放心滿意，的出勤率一直保持較高的水平，來，通過精細(xì)化管理的實(shí)施，讓我們認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理，雖然對(duì)工作要求提高了，度的約束下，存在的懶惰得到了改進(jìn)，聚力、向心力得到了提高。在半年的精細(xì)化管理過程中，取得了可喜的成績(jī)，但一種意識(shí)的形成，習(xí)慣的培養(yǎng)，精細(xì)化氛圍的建設(shè)，中，還要進(jìn)一步細(xì)化、強(qiáng)化，更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的原則，真正構(gòu)建團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上、人文和諧、誠(chéng)信高效的團(tuán)隊(duì)而奮斗。發(fā)展之路》。面對(duì)新時(shí)代，各種層次的教育都提出了更高的要求，我們的幼兒教育也是這樣。金升幼兒園是一所建園時(shí)間較短的新園，沒有社會(huì)影響力和美譽(yù)度，也沒有家長(zhǎng)的口碑，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，如何擺脫幼兒教育中呈現(xiàn)的千園一面的現(xiàn)象，最主要的還是在內(nèi)部管理上做文章，建立適合自己的管理模式。有一句話：細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的工作是由一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)組成，如果切切實(shí)實(shí)把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，那幼兒園的辦園質(zhì)量肯定算得上是一流的。為此，我們?cè)诠芾砉ぷ髦?，認(rèn)真學(xué)習(xí)《揚(yáng)州市幼兒園管理規(guī)范》，逐條理解落實(shí)，滲透精細(xì)化管理方法，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，細(xì)化環(huán)節(jié)，優(yōu)化過程，彰顯內(nèi)涵。一、樹立精細(xì)化的管理意識(shí)我們堅(jiān)信，人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，其中園長(zhǎng)是核心、教師是關(guān)鍵。所以首先領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上達(dá)成共識(shí)，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細(xì)微處入手，把每一項(xiàng)工作力爭(zhēng)都做精做細(xì)，并牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念。同時(shí)我們敏銳的意識(shí)到，緊緊抓住創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園這一機(jī)遇，規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。創(chuàng)建的過程能更好地詮釋我們精細(xì)化管理的內(nèi)涵，是幼兒園管理工作走向成熟的過程，是教師展示自我、實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)的過程，使幼兒園更好地獲得全面發(fā)展的過程，有利于幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、品味提升。比如，今年我們創(chuàng)建工作的要求就是：“關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注落實(shí)”，“當(dāng)天的工作當(dāng)天做好，近期的工作盡快做好”，并在提高效率的同時(shí)，要求各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照要求保質(zhì)完成。二、以精細(xì)化管理促內(nèi)涵發(fā)展我們充分挖掘幼兒園各個(gè)管理環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，做到各個(gè)環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。主要體現(xiàn)在教育活動(dòng)、教研活動(dòng)、活動(dòng)間環(huán)節(jié)、幼兒活動(dòng)、幼兒園環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容幾方面的精細(xì)化管理。首先重點(diǎn)說說教研活動(dòng)精細(xì)化。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和幼教改革的不斷深入，教育科研已成為提高辦園效益的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。我們深刻意識(shí)到教科研工作的重要性，如何根據(jù)我園自身實(shí)際，突出優(yōu)勢(shì)，形成特色，創(chuàng)出品牌？如何使教科研工作和辦園特色緊密結(jié)合，通過教科研活動(dòng)挖掘內(nèi)涵，加強(qiáng)特色建設(shè)？我們做了大量細(xì)致的基礎(chǔ)工作：以科研課題為引領(lǐng)，創(chuàng)園所特色。去年我們申報(bào)了市十一五課題《席草編織運(yùn)用在幼兒園的實(shí)踐研究》，各教研組注重集體研討，加強(qiáng)教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)交流，結(jié)合課題在特色課程建設(shè)方面進(jìn)行了有益嘗試。在此基礎(chǔ)上今年又積極申報(bào)了省級(jí)課題《席草在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用研究》，著重研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何有效實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境顯現(xiàn)特色。環(huán)境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要組成部分。除了在硬件上加強(qiáng)外，我們更注重軟環(huán)境的布置，更注重環(huán)境與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密與課題結(jié)合，追求的是崇尚自然，來源生活，充分利用本土席草資源為特色材料來布置環(huán)境。例如，我們用席草制作掛飾、玩具裝飾活動(dòng)區(qū)、主題墻及公共環(huán)境等，使環(huán)境成為會(huì)說話的活教材，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓人一進(jìn)幼兒園就能感受到園所特色文化。并在市優(yōu)質(zhì)園的評(píng)估審查中得到專家領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。整合家庭資源，開展特色活動(dòng)。通過組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子制作大比拼、席草藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)孩子共同參與到我園的特色活動(dòng)中來，為我們的特色課程增添更多活力。08年10月我們組織進(jìn)行了席草制作親子活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起扎席草、編席草、運(yùn)用席草創(chuàng)作了很多作品。本月即將開展園內(nèi)首屆“席草藝術(shù)節(jié)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與創(chuàng)設(shè)特色味濃厚的席草藝術(shù)坊，每個(gè)班級(jí)也分別初步開設(shè)了自己班級(jí)的特色活動(dòng)，通過不同的活動(dòng)展現(xiàn)園內(nèi)的特色。逐步形成具有園本特色的課程。我們組織教師積極開展了一系列教改實(shí)踐，重點(diǎn)研究了席草園本課程的組織與實(shí)施，我們開展多種形式的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教科研活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教研意識(shí)，提倡人人參與教研實(shí)驗(yàn)，個(gè)個(gè)探索教學(xué)規(guī)律。我們利用現(xiàn)有教材進(jìn)行分析，選定適合我園、我班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，有機(jī)地集合各領(lǐng)域知識(shí)，設(shè)計(jì)好主題課程內(nèi)容。關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來選材，注重課程的綜合化、生活化、情景化。每周每班都進(jìn)行特色活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行交流、研討。開展園本特色的一課多研活動(dòng)，課題取材指向于席草資源。其次，教育活動(dòng)精細(xì)化是在開展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前，我們首先考慮到這個(gè)活動(dòng)是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個(gè)活動(dòng)，開展這個(gè)活動(dòng)，我們需要準(zhǔn)備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學(xué)策略會(huì)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)所要達(dá)到的最后目標(biāo)是不是有利于幼兒情感的、技能、知識(shí)的提高。再次，活動(dòng)間環(huán)節(jié)精細(xì)化是指幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個(gè)活動(dòng)始終吸引每個(gè)孩子。不要讓幼兒有不必要的等待，浪費(fèi)幼兒的時(shí)間。比如，進(jìn)餐后幼兒的管理，