【文章內(nèi)容簡介】 學習思維、學習成績,這影響了師生之間思想、情感的交流,我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動了學生的學習積極性,提高了學生的學習興趣。有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對學習困難的學生作業(yè)有進步時,我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到:“你進步了,孩子.”“繼續(xù)努力吧,孩子.”:“看到你在進步,我萬分高興,希望你更上一層樓.”如果他再進步了,我就會寫到:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛,。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣”.所以教師在教學中要采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望,充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性,是教學成功的關鍵。第三篇：學習興趣課題一、課題概述（一）課題研究的背景最近在辦公室常常聽到一些教師說：“現(xiàn)在的學生真是一代不如一代，講了幾遍他還是一問三不知。”“沒法！這些學生根本不想學！那么風華正茂的學生，何以如此討厭學習，不求上進？通過多次聽課和調(diào)查學生我發(fā)現(xiàn)，其主要原因是學生對學習沒有興趣。為什么呢？老師沒有把培養(yǎng)學習興趣真正落實。教學改革年年喊，但“年年歲歲花相似”，板著臉孔說教，老一套“填鴨式”教學方法卻根深蒂固。這樣下去，興趣從哪來，恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進課程改革的今天，我們應該如何跟上改革浪潮，變學生不想學為樂意學呢？為此，我提出：“初中語文學生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究”的課題，正如科學大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！币虼耍Ｍㄟ^研究，在語文教學過程中能激發(fā)起學生學習語文的興趣，激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學信息，有效地誘發(fā)良好的學習動機。這樣教和學得到了和諧的發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）相關研究的概述孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”可見興趣對學習的巨大作用。何謂興趣？心理學認為，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。教育心理學研究表明，當一個學習者對某一學科產(chǎn)生了興趣，他總是積極主動而心情愉悅地去學習，不會覺得學習是一種負擔。現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。（三）研究的現(xiàn)實意義瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢?，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)汲取知識養(yǎng)料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。如果我們在研究過程中能完善一套激發(fā)學生學習興趣的策略方法，激活學習的主體，誘發(fā)學生的語文學習動機，就能使學生處于最活躍的狀態(tài)，最佳的接收教學信息，這樣，教和學就能和諧發(fā)展，也就能更好的把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來，達到語文教與學的雙贏。（四）概念的界定課題中“興趣”是指個體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒的心理過程，這個心理過程是指讀者主體的心理過程。課題中的“語文學習興趣”是指以語文教材為中心，向周邊輻射，可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情?！罢Z文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)”是指對一門課程感興趣，會促使學生刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。二、目標與內(nèi)容（一）目標在學校現(xiàn)行的教育體制下，通過教師自身努力，為語文學習贏得自己的一席之地。樹立大語文的思想，克服大多數(shù)人在教育上的短視行為，為語文學習營造良好的社會氛圍。提高課堂效率，打造高效課堂。提高教師自身的授課素質(zhì)，在語文課堂教學中，引導學生去感知漢語言文字的形象美，領悟語言的音樂美，品味文章的意境美，欣賞文章結構的變化美，把握整體的風格美，在美美的學習中提高學生的學習興趣。（二）內(nèi)容（1）提高學生的語文學習興趣“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”，學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對語文學習產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生語文學習的興趣。（2）拓展學生的語文學習空間（3）構建學生學習語文的課外學習能力（4）探索課堂內(nèi)外指導的策略（5）以課內(nèi)帶課外的學習模式，不斷開拓學生的視野三、課題研究的方法、過程與具體措施（一）研究的方法文獻調(diào)查法。查閱各類關于學生學習興趣的文獻資料，閱讀相關理論專著，學習中外名師經(jīng)驗指導研究工作。學生調(diào)查法，用問卷形式對學生群體進行調(diào)查，了解學生學習語文的態(tài)度、興趣范圍、學習能力以及喜歡什么樣的老師。行動研究法：在教育教學中，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，靈活運用多種教學策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學生學習語文的興趣。（二）研究的過程制定課題研究方向擬訂研究計劃我把研究分為三個階段：準備階段（——），實施階段（——），總結階段（——）。具體實施（1）準備階段：經(jīng)過廣泛調(diào)查、查閱資料，結合我班學生的特點，計劃從以下幾個方面進行研究：以語文教師的人格魅力吸引學生；以精心設計的導語激趣； 以獨特的板書藝術激趣；營造寬松、和諧的課堂氣氛；課堂教學游戲激趣；以各種形式的語文活動激趣。（2）實施階段①制訂具體的研究計劃、目標。②以問卷的形式調(diào)查學生的語文學習狀況和學習特點，針對學生的特點制定相應的措施。③積極參加各種公開課、優(yōu)質(zhì)課評比，并積極聽課，取人之長，補己之短。④組織豐富多彩的語文課外活動，在活動中積累經(jīng)驗，激發(fā)學生語文學習興趣。（3）總結階段①反饋評價，總結實踐經(jīng)驗，進行小范圍的經(jīng)驗推廣。②撰寫課題結題報告，接受總課題組的評估和驗收。（三）課題研究的具體措施與做法前期調(diào)查。為了了解我班學生對語文學習的學習興趣，探索出一套適合培養(yǎng)學生學習興趣的教學模式，為課題研究提供參考依據(jù)，我進行了“中學生語文學習興趣”的前期調(diào)查。調(diào)查采用記名和無記名問卷式調(diào)查與個別走訪相結合的方法。調(diào)查內(nèi)容：你喜歡現(xiàn)在的語文課嗎？你喜歡參加什么樣的語文活動？你認為教師應如何提高學生學習的興趣？你認為該如何提高自己的學習興趣？你認為學習興趣的提高有助你語文學習成績的提高嗎？ 調(diào)查對象：八年二班全體學生制定改進措施，實施教學改革根據(jù)調(diào)查結果，并結合我班的實際情況和語文學科學習的具體要求，我對教學中的經(jīng)驗教訓和原有的教學模式進行分析，提出了以下相應對策并予以實施：（1）語文教師本身缺乏個人魅力，不能吸引學生的求知欲舊有模式的語文教學，教師已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教，絲毫不顧及學生的情緒，學生當然就不會喜歡這樣的語文老師，這就直接導致學生對語文課缺少興趣，無論教師在講臺上怎樣滔滔不絕的講，學生在下面已經(jīng)懨懨欲睡。雖說每節(jié)課教師都在認真的準備，但對于學生來說最終的學習效果卻很不好。相應的對策：加強學習，提高教師自身的個人魅力。要想學生喜歡上語文課，首先要讓學生喜歡上語文老師，那么學生究竟喜歡什么樣的老師呢？我想最重要的應該是具有自己獨有的教學魅力。而教師最重要的魅力又在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，如果一個教師缺少智慧，就會缺少尊嚴。俗話說：活到老，學到老。作為教師更應該不斷的學習，不斷的博覽群書，要廣泛的涉獵，一定要閱讀古今中外的經(jīng)典史籍，上下五千年，縱橫八萬里。試想想，如果一個語文教師能把語文課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學生一定會非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情，自然而然就會喜歡上語文課。對語文課有了興趣，學習成績自然就會提高。我在講授《孔已己》這篇課文時提到了小說中的主人公孔乙己，他并不是作者本人或者是當時社會中的真實人物，而是作者根據(jù)當時社會一個叫“亦然先生”的人物原型加工而來的，學生對于“亦然先生”這個人物原型很感興趣，都想知道他究竟和孔乙己有什么相似之處，于是我就開始給學生講關于“亦然先生”的故事，學生們都聽得津津有味，整節(jié)語文課沒有一個學生溜號，從這以后學生經(jīng)常希望我在語文課上給他們講解一些與課文相關的歷史小故事，每講完一個故事，我感覺學生對我的崇拜感就越強，由不愿意上語文課到喜歡上語文課。（2）語文課前導語枯燥