【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī),這影響了師生之間思想、情感的交流,我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí),我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到:“你進(jìn)步了,孩子.”“繼續(xù)努力吧,孩子.”:“看到你在進(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你更上一層樓.”如果他再進(jìn)步了,我就會(huì)寫到:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。第三篇：學(xué)習(xí)興趣課題一、課題概述（一）課題研究的背景最近在辦公室常常聽到一些教師說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是一代不如一代，講了幾遍他還是一問三不知?！薄皼]法！這些學(xué)生根本不想學(xué)！那么風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)？通過多次聽課和調(diào)查學(xué)生我發(fā)現(xiàn)，其主要原因是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。為什么呢？老師沒有把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣真正落實(shí)。教學(xué)改革年年喊，但“年年歲歲花相似”，板著臉孔說教，老一套“填鴨式”教學(xué)方法卻根深蒂固。這樣下去，興趣從哪來(lái)，恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的今天，我們應(yīng)該如何跟上改革浪潮，變學(xué)生不想學(xué)為樂意學(xué)呢？為此，我提出：“初中語(yǔ)文學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究”的課題，正如科學(xué)大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”因此，希望通過研究，在語(yǔ)文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）相關(guān)研究的概述孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大作用。何謂興趣？心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他總是積極主動(dòng)而心情愉悅地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義瑞士教育學(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”可見，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)汲取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。如果我們?cè)谘芯窟^程中能完善一套激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略方法，激活學(xué)習(xí)的主體，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能使學(xué)生處于最活躍的狀態(tài)，最佳的接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)就能和諧發(fā)展，也就能更好的把語(yǔ)文的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教與學(xué)的雙贏。（四）概念的界定課題中“興趣”是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒的心理過程，這個(gè)心理過程是指讀者主體的心理過程。課題中的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”是指以語(yǔ)文教材為中心，向周邊輻射，可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)”是指對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使學(xué)生刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。二、目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo)在學(xué)?，F(xiàn)行的教育體制下，通過教師自身努力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)贏得自己的一席之地。樹立大語(yǔ)文的思想，克服大多數(shù)人在教育上的短視行為，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。提高課堂效率，打造高效課堂。提高教師自身的授課素質(zhì)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去感知漢語(yǔ)言文字的形象美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的音樂美，品味文章的意境美，欣賞文章結(jié)構(gòu)的變化美，把握整體的風(fēng)格美，在美美的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）內(nèi)容（1）提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（2）拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間（3）構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)能力（4）探索課堂內(nèi)外指導(dǎo)的策略（5）以課內(nèi)帶課外的學(xué)習(xí)模式，不斷開拓學(xué)生的視野三、課題研究的方法、過程與具體措施（一）研究的方法文獻(xiàn)調(diào)查法。查閱各類關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)中外名師經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)研究工作。學(xué)生調(diào)查法，用問卷形式對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、興趣范圍、學(xué)習(xí)能力以及喜歡什么樣的老師。行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（二）研究的過程制定課題研究方向擬訂研究計(jì)劃我把研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（——），實(shí)施階段（——），總結(jié)階段（——）。具體實(shí)施（1）準(zhǔn)備階段：經(jīng)過廣泛調(diào)查、查閱資料，結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：以語(yǔ)文教師的人格魅力吸引學(xué)生；以精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)激趣； 以獨(dú)特的板書藝術(shù)激趣；營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛；課堂教學(xué)游戲激趣；以各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)激趣。（2）實(shí)施階段①制訂具體的研究計(jì)劃、目標(biāo)。②以問卷的形式調(diào)查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的措施。③積極參加各種公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并積極聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。④組織豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。（3）總結(jié)階段①反饋評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小范圍的經(jīng)驗(yàn)推廣。②撰寫課題結(jié)題報(bào)告，接受總課題組的評(píng)估和驗(yàn)收。（三）課題研究的具體措施與做法前期調(diào)查。為了了解我班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，探索出一套適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，為課題研究提供參考依據(jù)，我進(jìn)行了“中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”的前期調(diào)查。調(diào)查采用記名和無(wú)記名問卷式調(diào)查與個(gè)別走訪相結(jié)合的方法。調(diào)查內(nèi)容：你喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文課嗎？你喜歡參加什么樣的語(yǔ)文活動(dòng)？你認(rèn)為教師應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？你認(rèn)為該如何提高自己的學(xué)習(xí)興趣？你認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣的提高有助你語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高嗎？ 調(diào)查對(duì)象：八年二班全體學(xué)生制定改進(jìn)措施，實(shí)施教學(xué)改革根據(jù)調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合我班的實(shí)際情況和語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的具體要求，我對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和原有的教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出了以下相應(yīng)對(duì)策并予以實(shí)施：（1）語(yǔ)文教師本身缺乏個(gè)人魅力，不能吸引學(xué)生的求知欲舊有模式的語(yǔ)文教學(xué)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教，絲毫不顧及學(xué)生的情緒，學(xué)生當(dāng)然就不會(huì)喜歡這樣的語(yǔ)文老師，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課缺少興趣，無(wú)論教師在講臺(tái)上怎樣滔滔不絕的講，學(xué)生在下面已經(jīng)懨懨欲睡。雖說每節(jié)課教師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說最終的學(xué)習(xí)效果卻很不好。相應(yīng)的對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的個(gè)人魅力。要想學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，首先要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文老師，那么學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？我想最重要的應(yīng)該是具有自己獨(dú)有的教學(xué)魅力。而教師最重要的魅力又在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，如果一個(gè)教師缺少智慧，就會(huì)缺少尊嚴(yán)。俗話說：活到老，學(xué)到老。作為教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的博覽群書，要廣泛的涉獵，一定要閱讀古今中外的經(jīng)典史籍，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。試想想，如果一個(gè)語(yǔ)文教師能把語(yǔ)文課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學(xué)生一定會(huì)非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情，自然而然就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。對(duì)語(yǔ)文課有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。我在講授《孔已己》這篇課文時(shí)提到了小說中的主人公孔乙己，他并不是作者本人或者是當(dāng)時(shí)社會(huì)中的真實(shí)人物，而是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)一個(gè)叫“亦然先生”的人物原型加工而來(lái)的，學(xué)生對(duì)于“亦然先生”這個(gè)人物原型很感興趣，都想知道他究竟和孔乙己有什么相似之處，于是我就開始給學(xué)生講關(guān)于“亦然先生”的故事，學(xué)生們都聽得津津有味，整節(jié)語(yǔ)文課沒有一個(gè)學(xué)生溜號(hào)，從這以后學(xué)生經(jīng)常希望我在語(yǔ)文課上給他們講解一些與課文相關(guān)的歷史小故事，每講完一個(gè)故事，我感覺學(xué)生對(duì)我的崇拜感就越強(qiáng)，由不愿意上語(yǔ)文課到喜歡上語(yǔ)文課。（2）語(yǔ)文課前導(dǎo)語(yǔ)枯燥