【文章內(nèi)容簡介】 成功。展示提升階段是課堂的一個高潮。學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭論和對知識的補(bǔ)充使問題得到解決。作為合作探究繼續(xù)和延伸的展示提升，可以是口頭展示、板演、角色扮演、英文海報(bào)制作、競猜游戲等多種形式，使活動中每個學(xué)生都有話可說，有事可做。課文閱讀之后，可以要求學(xué)生Retell the story according to the hints，可以指導(dǎo)學(xué)生Acting out the story，也可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫出不同的鉛筆。讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話表演是一種令初中學(xué)生格外興奮的活動。本課語調(diào)多樣，情境內(nèi)涵豐富，學(xué)生們在展示時不僅關(guān)注生動的語音語調(diào)，還往往融入個性化的元素，如顏色、粗細(xì)、樣式等。學(xué)習(xí)成果展示激活了課堂，活動方式的變換和學(xué)習(xí)方位的移動，使學(xué)生們的大腦始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠極大地滿足學(xué)生在課堂交往的愿望。展示是手段，提升是目的。除此以外，生動活潑的課外活動也是展示提升的重要陣地。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。，舉一反三。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使解題思路更條理、方法更簡單、認(rèn)識更明確。通過拓展總結(jié)，使學(xué)生對某一個或某一些問題形成規(guī)律性的認(rèn)識，這樣可以有效提高學(xué)生的遷移能力，進(jìn)而能夠由此及彼，觸類旁通。在本文閱讀理解之后，可以引領(lǐng)學(xué)生對文章的寫作方法進(jìn)行分析和借鑒?？傊?，新課程背景下有效的英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式，教學(xué)目標(biāo)多元，任務(wù)活動多樣，自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式有機(jī)融合，學(xué)生始終主動積極地參與教學(xué)，教學(xué)效果自然會與眾不同。聯(lián)合關(guān)小學(xué)2012年4月第四篇：如何提高學(xué)習(xí)英語的興趣如何提高學(xué)習(xí)英語的興趣一、用教師魅力去感染學(xué)生中小學(xué)教師可以分為兩種類型，一種是成功型教師，這類教師在學(xué)生心中享有較高威信，能駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好，教學(xué)成績優(yōu)秀，因而自我感覺良好，有一種成功感、愉悅感。另一種是非成功型教師，這類教師不能很好的駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱為沒有魅力的教師，那么如何樹立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學(xué)生呢？我談以下幾點(diǎn)：（1）要有生動、幽默、富有激情的語言魅力學(xué)生往往都因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這位教師的那一門學(xué)科，老師就要運(yùn)用富有感染力的語言去打動學(xué)生，例如在課前可以講一個英語幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，老師可以通過放慢聲調(diào)或是輕聲和學(xué)生交談，或是故意的變成另外一個人的聲音來說話，這樣才能引起學(xué)生愉快的感覺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生一定會記住你豐富的表情、夸張的動作、幽默的語言。這樣你的學(xué)生一定都會喜歡你的英語課了。（2）要有充滿愛心的個性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會想到他們的共同點(diǎn)，那就是他們的多才多藝。有的老師會唱歌，有的會畫簡筆畫。英語老師完全可以利用課前幾分鐘，通過唱歌、做游戲、做律動等等來拉近和學(xué)生的距離，這就是做為一位教師的個性魅力所在。老師們一定要充分發(fā)揮你們的個性魅力。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對每位學(xué)生的激勵、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在說英語上，千萬不要因?yàn)閷W(xué)生膽小不敢說，或是說錯而批評學(xué)生，而是要不斷的給予每位學(xué)生鼓勵，要讓每位學(xué)生都能大膽的用英語和別人交流。要相信每位孩子都是一個潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學(xué)生一定都會很喜歡你的課。二、如何上好英語課（1）讓你的課堂充滿趣味性小學(xué)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：聽聽、說說、做做。??例如，在教完110的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。演演、說說、唱唱。??表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)五個手指的英語表達(dá)方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學(xué)生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。聽聽、說說、畫畫。??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學(xué)My clothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（2）開展豐富多采的課堂活動在教學(xué)中，開展游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。直觀教學(xué), 。所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地 位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教水果單詞時，和學(xué)生一起動手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰 英語口語大王。孩子們都興致勃勃，說的非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識一下各種水果，幫助加深記憶。因材施教，情景教學(xué)。在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，并非讓他們有 意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個小皮球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引 導(dǎo)他說：“That’s OK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反 復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記 硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充滿活力。如在教Unit 1的單詞時，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會讓孩 子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識。（3）鼓勵學(xué)生大膽說英語孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己 在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學(xué)活動，所以從小不僅 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子心理障礙。俗話說：“自己是最大的 敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說 很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在我們班復(fù)習(xí)單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā) 言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵他們努 力學(xué)習(xí)英語。三、學(xué)英語要培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力（1）聽說能力語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳