【文章內容簡介】 徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）林徽因是個建筑學家，詩人、作家，一代才女，風華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁思成夫婦結下了深厚友誼。金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）他們都是有學識，有修養(yǎng)的人。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人?！绷核汲沙了剂季谜f：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福?！焙髞?，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出?！贝蠖鹊谋澈?，可以想象他經歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！薄安拧保槭裁床惶崆罢f：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來?。┳挚梢娤壬鷳B(tài)度之鄭重與神圣?！敖裉焓腔找虻纳铡保ァ傲帧倍鴨我悦糁?，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）金先生不但有趣、有情，還有才，體現在什么地方？（1）（第8段）教出來的學生好——王浩，國際知名學者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學生不止一個人。（2）（第13段）治學精深，著作不多。（學問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現代哲學家、邏輯學家，被稱為“中國哲學第一人”。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作，1925年回國。1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。文中有關金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。尤其文中的細節(jié)描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現他們的形象。六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運用細節(jié)描寫。③五分鐘以內，100字左右。七、課后作業(yè)：整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。八、結束語：這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結束語，并以此緬懷金岳霖先生。暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現著一個個鮮活的面容。我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風飄。您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??（情感目標）謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬??！謝謝大家！第三篇：《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案上海市第五十二中學語文組王文嵐【教學目標】通過概括事件、體會細節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。【教學重點和難點】重點：通過品味細節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象。難點：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”?！窘虒W過程】（課前準備：預習作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學資料。）一、導入PPT展示金岳霖先生畫像。學生預習作業(yè)交流與展示。二、文本解讀用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。品味“有趣”的細節(jié)，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。解讀標題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質。三、思考與討論本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆?guī)н^，如何體會汪曾祺先生“獨特的省略”？四、結語初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟為學、為人的真諦。第四篇：《金岳霖先生》教案姓名——楊泗亮 電話——*** 學?！K省連云港市贛榆縣第一中學 教案背景《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據《課程標準》，學習本篇散文應該引導學生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗和思考”。專題“一花一世界”，要求引導學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美。《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》正是重點品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應是重點品味傳神寫照的細節(jié)美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節(jié)的魅力，是本專題教學目標的完美體現。初中教材中有魯迅的《阿長與山海經》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復雜，對人物的刻畫真實生動，用細節(jié)描寫展示了人物的內心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎上，高中階段應該運用文學作品，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達，提高閱讀與寫作的能力。教學課題金岳霖先生 教材分析《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學習時要對文章的總體結構進行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！闭俏闹械奈难?。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運用細節(jié)描寫來刻畫人物鮮明的特征。（一）教學目標：； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。5．