【文章內容簡介】 富的人生，細節(jié)可以讓瞬間化作永恒。細節(jié)就如同一朵常開不敗的花，濃縮著世間的美麗。佛說：“一花一世界，一葉一菩提”，郁達夫說：“半瓣花上說人情”，讓我們用一雙慧眼，于細微處體悟世間的美麗。在人生的旅途上，慢慢走，欣賞世間的美景，品味人間真情吧。七、作業(yè)完成課本107頁活動體驗第一條；閱讀讀本“半瓣花上說人情”專題中的三篇文章，品味細節(jié)之美。拿起自己的筆，記下生活中的細節(jié)，當時光流去，你記憶中的這些細節(jié)依然會熠熠閃光。第三篇：高中語文《金岳霖先生》教案高中語文《金岳霖先生》教案設計說明：本文屬于“慢慢走，欣賞啊”專題的“一花一世界”版塊的一篇文章，是一篇回憶性散文。本版塊活動體驗的重點是鑒賞散文的細節(jié)美，這就要求學生在文學鑒賞的基礎上，學會通過傳神寫照的細節(jié)描寫，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情魅力。這些目標的實現，主要集中在課堂的中間環(huán)節(jié)，即自主、合作、探究環(huán)節(jié)，利用探究和誦讀相結合的方式，在教師的指導下，引導學生學習并相機點撥。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題以及口頭和書面表達的能力，培養(yǎng)學生在解決問題的基礎上總結經驗、學以致用。教學目標：掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法體會金岳霖獨特的人格魅力教學重點：讓學生學會通過傳神的細節(jié)描繪人物教學時數： 一課時教學方法：自主、合作、探究教學用具：多媒體教學教學過程一、導入初中我們學過朱自清先生膾炙人口的名篇《背影》，緣何父親那戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的背影能令幾代讀者潸然淚下？讓我們再次回顧經典（出示幻燈1：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。）就是因為作者用平和而深摯的語言描繪出了傳神的細節(jié)，使背影成為幾代人心目中永恒的雕塑。今天我們走進汪曾祺的文學世界，去品味他用幽默滑稽的筆法極繪傳神細節(jié)，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生。由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節(jié)描寫導入。（學生聽錄音）（板書：金岳霖先生 汪曾祺）二、作者及金岳霖先生簡介作者汪曾祺介紹：汪曾祺（1920～1997）現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。1943年大學畢業(yè)后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜志》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。金岳霖介紹：金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發(fā)表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。1949年后開始學習辯證唯物主義，寫過一些哲學和邏輯論文，但主要精力用在學術研究的組織和領導工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學思想。在哲學本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學范疇，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構成的析取就是式。他認為。能出入于式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現實世界的過程和規(guī)律，也就是道。在認識論方面，金岳霖肯定有獨立于認識主體的本然世界。在其中，一方面有個別事物的變動生滅，另一方面有普遍共相的關聯。認識主體通過他的認識活動就可獲得許多關于本然世界的意念、概念、意思和命題。認識主體同時又應用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規(guī)范和指導他對本然世界的認識。金岳霖認為，認識有一發(fā)展過程，但本然世界是可以認識的。金岳霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學者。學生說，老師補充。出示幻燈片（課前已經讓學生搜集了有關汪曾祺和金岳霖的資料。）三、走進文本，與文本對話汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）明確：穿著打扮 課堂提問 關心林國達 理解專業(yè) 對話教學 捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯 和小孩子比賽 給林徽因過生日 坐三輪車逛王府井大街你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？明確：這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節(jié)描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節(jié)描寫？說說你的理由。明確：捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節(jié)?！白教椤?，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節(jié)表現了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節(jié)表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。（這個教學