【正文】 ，談?wù)勛约旱母惺?。奇特的行為舉止患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。對專業(yè)理論的獨(dú)特理解學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生。明確：（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。第十段中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。大概是1932年夏天，也就是徐志摩死了沒多久，有一天，梁思成考察古建筑回來，林徽因說：“思成，我痛苦極了，我現(xiàn)在同時(shí)愛上了兩個(gè)人，我拿不定主意，不知道該怎樣辦才好？”聽了妻子的話，梁思成半天都說不出話來。想了一夜，他把自己和金岳霖比了又比，覺得自己不如金岳霖，林徽因跟金岳霖結(jié)合會(huì)幸福的。當(dāng)時(shí)兩個(gè)人都哭了。金岳霖說，思成能說這個(gè)話，可見他是真正愛著你，不愿你受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，我不能傷害一個(gè)真正愛你的人，我退出吧。從青年到晚年,幾乎是“逐林而居”。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方？明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。齊讀“一肚子學(xué)問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學(xué)們齊讀第十三段！透過細(xì)節(jié)品味作者的情感透過這些細(xì)節(jié)描寫，我們可以看出作者對金岳霖先生是什么樣的情感？ 了解作者（幻燈）贊美，懷念，崇敬為什么作者要強(qiáng)調(diào)“把金先生好好寫一寫”？最后一段“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫？是不是有什么暗示？我們從金先生身上究竟能學(xué)到什么? 金先生身上，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識(shí)分子共同的、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫一寫。淺白的文字背后隱含一種淡淡的“苦味”。我們常常能從這種沖淡雋永中咀嚼出一種苦味，連不時(shí)出現(xiàn)的幽默也有這種苦味。”四、活動(dòng)體驗(yàn)：汪曾祺用沖淡而雋永的語言傳神的細(xì)節(jié)描寫為我們刻畫了栩栩如生人物形象，下面我把畫好了兩幅圖畫展示給 同學(xué)們，你們看看圖畫上畫的誰？為什么？明星漫畫導(dǎo)入：細(xì)節(jié)最主要的特點(diǎn)是以小見大，何永康教授說：“好的細(xì)節(jié)抵得上千軍萬馬”，成功的細(xì)節(jié)描寫的確具有巨大的感染力，我們在平時(shí)的寫作中應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用，那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？五、寫作訓(xùn)練：闡述細(xì)節(jié)的魅力，講解細(xì)節(jié)描寫。（細(xì)節(jié)的魅力在于：真、情。情到深處才能展示生活中的細(xì)節(jié)。仿照本文,運(yùn)用語言,動(dòng)作,神態(tài),肖像,心理等細(xì)節(jié)描寫手法,用23句話寫一寫我們都熟悉的老師或同學(xué)．例：六、總結(jié)：細(xì)節(jié)構(gòu)成了豐富的人生，細(xì)節(jié)可以讓瞬間化作永恒。佛說：“一花一世界，一葉一菩提”，郁達(dá)夫說：“半瓣花上說人情”，讓我們用一雙慧眼，于細(xì)微處體悟世間的美麗。七、作業(yè)完成課本107頁活動(dòng)體驗(yàn)第一條；閱讀讀本“半瓣花上說人情”專題中的三篇文章，品味細(xì)節(jié)之美。第三篇：高中語文《金岳霖先生》教案高中語文《金岳霖先生》教案設(shè)計(jì)說明：本文屬于“慢慢走，欣賞啊”專題的“一花一世界”版塊的一篇文章，是一篇回憶性散文。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要集中在課堂的中間環(huán)節(jié)，即自主、合作、探究環(huán)節(jié)，利用探究和誦讀相結(jié)合的方式，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并相機(jī)點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過傳神的細(xì)節(jié)描繪人物教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入初中我們學(xué)過朱自清先生膾炙人口的名篇《背影》，緣何父親那戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的背影能令幾代讀者潸然淚下？讓我們再次回顧經(jīng)典（出示幻燈1：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。）就是因?yàn)樽髡哂闷胶投顡吹恼Z言描繪出了傳神的細(xì)節(jié)，使背影成為幾代人心目中永恒的雕塑。由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。江蘇高郵人。1940年開始發(fā)表小說。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復(fù)仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。另有一些京劇劇本。作品被譯成多種文字介紹到國外。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。字龍蓀，湖南長沙人。獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。1925年回國，1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長。1956年加入中國共產(chǎn)黨。金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上。1949年后開始學(xué)習(xí)辯證唯物主義，寫過一些哲學(xué)和邏輯論文，但主要精力用在學(xué)術(shù)研究的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作方面。在哲學(xué)本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇，認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相，而殊相表現(xiàn)共相。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。他認(rèn)為。在認(rèn)識(shí)論方面，金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界。認(rèn)識(shí)主體通過他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)就可獲得許多關(guān)于本然世界的意念、概念、意思和命題。金岳霖認(rèn)為，認(rèn)識(shí)有一發(fā)展過程，但本然世界是可以認(rèn)識(shí)的。他推動(dòng)了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。出示幻燈片（課前已經(jīng)讓學(xué)生搜集了有關(guān)汪曾祺和金岳霖的資料。（性情率真，學(xué)問淵博，感情真摯）本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個(gè)板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實(shí)欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。明確：捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié)。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因?yàn)樗腥?？文本中有沒有哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動(dòng)，讓你慨嘆？明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。五、布置作業(yè)學(xué)以致用, 創(chuàng)造美 運(yùn)用從這篇課文中學(xué)到的“