【文章內(nèi)容簡介】 可終于沒有問，事實上，這已經(jīng)無關(guān)緊要了。那條獨腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴，這就足夠了。別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅決不收?！爸v好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混?。俊蔽覜]勉強，收回了他找給的兩元錢?！祷貢r，我徒步走過了那段40分鐘的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。三、課外閱讀葉圣陶《春聯(lián)兒》（GOOGLE搜索）四、課外延伸（學生可根據(jù)興趣自己結(jié)成小組選題研究）北京的文壇，是否存在一個“新京派”，一直有著爭論。國外學者研究北京一些作家，就把汪曾祺、楊絳、張中行等，列為“京派”。因為這些文人的寫作，與北平時期的文人寫作不同，又有新的特點，所以也有將其視為“新京派”的。這一流派的寫作，注重學識，歷史感強，文章有厚重的東西在。汪曾祺、楊絳、張中行、陳平原等人的作品一直暢銷，看來是“京派”文化的魅力起了作用。試選一兩位作家，對他們的創(chuàng)作風格作一分析。在青浦，特別是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的“人力車夫”為什么干起了這樣痛苦的工作，有什么組織，他們收入如何，風雨兼程的每個日子感受如何，現(xiàn)在的“主顧”態(tài)度怎樣等等，可作一社會調(diào)查，寫作《二十一世紀的人力車夫》五、相關(guān)背景資料附錄人力車在我國不同地區(qū)有不同的名稱。北方叫洋車，“膠皮”，在南方叫黃包車，東洋車。它是一種由東洋（日本）傳進的一個人乘坐、一個人拉著跑的車輛。清光緒二十六年，人力車由日本傳入中國，北京是最早有人力車的地方。民初，北京有一些車行制造各式人力車；同時，也興起了許多車廠子，大的有一二百輛車，小的也有一二十輛車。車廠子把車租給人力車夫，每月或每天收取“車份子”。人力車夫除了專作此活的外，還有一些失業(yè)或破產(chǎn)的小商人、小職員、工匠等等；極少數(shù)公職人員因家庭人口多，負擔重，也有以此為第二職業(yè)的。他們白天上班，晚上租輛車拉座，一般是拉那些看夜場戲的，往往夜12點左右才能回家。人力車夫雖不用拜師學藝，但要拉好并不容易。作為車夫必須熟悉交通，會講價錢，會攬生意，身體好，熟練掌握車性子才行。1937年以后，日軍侵占華北，北京又引進了三輪車，人力車夫改為三輪車夫。用心愛心專心 7第二篇：高中語文《老王》教案7 蘇教版必修3老王教學目標：把握老王的性格特點。揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。體會作者的思想感情。教學重點；領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學內(nèi)容：本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。教學設計：一、導入作者介紹生字詞二、整體感悟文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。用心愛心專心 12）記敘了老王為作者送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。3）老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關(guān)心人的人。你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。本文表達了作者一種怎樣的思想感情？對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。三、重點巖讀指名朗讀“有一天，我在家聽到打門??那是一個幸運的人對一個不幸者的愧 ”部分，思考下列問題。老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？知恩圖報、心地善良老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良。對課文結(jié)尾一句話，應該怎樣理解？一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到“愧 ”四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任。沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心，具有人道主義精神的人。第三篇：2012屆高中語文 《老王》教案 蘇教版必修3《老王》教案教學目標：知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學習作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運用平實的語言表達豐富的情感過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式和模仿的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：學會善待他人，感受文章中流露的平等意識和人道主義精神。教學重點：理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念和人道主義。教學難點：體會老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。品讀語言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。學完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡潔，含蓄的語言來表達感情。教學過程：一，導入：在我們身邊，你家買過板車拖的煤,你吃過路邊攤的小吃，你回家坐過三輪車嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過，你是否細心觀察過，認真交談過，或用心交往過？今天我們就一起來認識一位普通人《老王》。二，作者簡介楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。三，檢查預習。塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ瑁ǎ俭t（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知課文，理清思路。，可以概括為兩個字：善、苦?？嗪蜕?，具體表現(xiàn)在哪里？？作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。寫人文章一般常見的寫作順序是時間順序，有時為了創(chuàng)新，可以運用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機的整體。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分敘，插敘，例如：我們學過的《