【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可終于沒(méi)有問(wèn)，事實(shí)上，這已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了。那條獨(dú)腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴(yán)，這就足夠了。別墅到了。我下了車(chē)，給他5元錢(qián)，他堅(jiān)決不收?！爸v好的價(jià)，怎么能變呢？你這叫我以后咋個(gè)在世上混啊？”我沒(méi)勉強(qiáng)，收回了他找給的兩元錢(qián)?！祷貢r(shí)，我徒步走過(guò)了那段40分鐘的路程。我從來(lái)沒(méi)有與自己的兩條腿這般親近過(guò)，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己的兩條腿這般有力過(guò)。三、課外閱讀葉圣陶《春聯(lián)兒》（GOOGLE搜索）四、課外延伸（學(xué)生可根據(jù)興趣自己結(jié)成小組選題研究）北京的文壇，是否存在一個(gè)“新京派”，一直有著爭(zhēng)論。國(guó)外學(xué)者研究北京一些作家，就把汪曾祺、楊絳、張中行等，列為“京派”。因?yàn)檫@些文人的寫(xiě)作，與北平時(shí)期的文人寫(xiě)作不同，又有新的特點(diǎn)，所以也有將其視為“新京派”的。這一流派的寫(xiě)作，注重學(xué)識(shí)，歷史感強(qiáng)，文章有厚重的東西在。汪曾祺、楊絳、張中行、陳平原等人的作品一直暢銷(xiāo)，看來(lái)是“京派”文化的魅力起了作用。試選一兩位作家，對(duì)他們的創(chuàng)作風(fēng)格作一分析。在青浦，特別是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車(chē)也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的“人力車(chē)夫”為什么干起了這樣痛苦的工作，有什么組織，他們收入如何，風(fēng)雨兼程的每個(gè)日子感受如何，現(xiàn)在的“主顧”態(tài)度怎樣等等，可作一社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)作《二十一世紀(jì)的人力車(chē)夫》五、相關(guān)背景資料附錄人力車(chē)在我國(guó)不同地區(qū)有不同的名稱(chēng)。北方叫洋車(chē)，“膠皮”，在南方叫黃包車(chē)，東洋車(chē)。它是一種由東洋（日本）傳進(jìn)的一個(gè)人乘坐、一個(gè)人拉著跑的車(chē)輛。清光緒二十六年，人力車(chē)由日本傳入中國(guó)，北京是最早有人力車(chē)的地方。民初，北京有一些車(chē)行制造各式人力車(chē)；同時(shí)，也興起了許多車(chē)廠子，大的有一二百輛車(chē)，小的也有一二十輛車(chē)。車(chē)廠子把車(chē)租給人力車(chē)夫，每月或每天收取“車(chē)份子”。人力車(chē)夫除了專(zhuān)作此活的外，還有一些失業(yè)或破產(chǎn)的小商人、小職員、工匠等等；極少數(shù)公職人員因家庭人口多，負(fù)擔(dān)重，也有以此為第二職業(yè)的。他們白天上班，晚上租輛車(chē)?yán)话闶抢切┛匆箞?chǎng)戲的，往往夜12點(diǎn)左右才能回家。人力車(chē)夫雖不用拜師學(xué)藝，但要拉好并不容易。作為車(chē)夫必須熟悉交通，會(huì)講價(jià)錢(qián)，會(huì)攬生意，身體好，熟練掌握車(chē)性子才行。1937年以后，日軍侵占華北，北京又引進(jìn)了三輪車(chē)，人力車(chē)夫改為三輪車(chē)夫。用心愛(ài)心專(zhuān)心 7第二篇：高中語(yǔ)文《老王》教案7 蘇教版必修3老王教學(xué)目標(biāo)：把握老王的性格特點(diǎn)。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)內(nèi)容：本文寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車(chē)活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入作者介紹生字詞二、整體感悟文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。用心愛(ài)心專(zhuān)心 12）記敘了老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。3）老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線(xiàn)索是什么？以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。三、重點(diǎn)巖讀指名朗讀“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)??那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 ”部分，思考下列問(wèn)題。老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？知恩圖報(bào)、心地善良老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還收了錢(qián)？你是怎樣理解的？老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解？一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到“愧 ”四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任。沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。第三篇：2012屆高中語(yǔ)文 《老王》教案 蘇教版必修3《老王》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念和人道主義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。學(xué)完此文，在寫(xiě)作上，了解寫(xiě)人的作文可用邏輯順序，和簡(jiǎn)潔，含蓄的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)入：在我們身邊，你家買(mǎi)過(guò)板車(chē)拖的煤,你吃過(guò)路邊攤的小吃，你回家坐過(guò)三輪車(chē)嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過(guò)，你是否細(xì)心觀察過(guò)，認(rèn)真交談過(guò)，或用心交往過(guò)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位普通人《老王》。二，作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。三，檢查預(yù)習(xí)。塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ瑁ǎ俭t（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知課文，理清思路。，可以概括為兩個(gè)字：善、苦?？嗪蜕疲唧w表現(xiàn)在哪里？？作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。寫(xiě)人文章一般常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是時(shí)間順序，有時(shí)為了創(chuàng)新，可以運(yùn)用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識(shí)流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機(jī)的整體。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分?jǐn)?，插敘，例如：我們學(xué)過(guò)的《