【正文】 老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？知恩圖報、心地善良老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。3）老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關心人的人。作者在文章里含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。教學內(nèi)容：本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。用心愛心專心 7第二篇：高中語文《老王》教案7 蘇教版必修3老王教學目標：把握老王的性格特點。他們白天上班，晚上租輛車拉座，一般是拉那些看夜場戲的，往往夜12點左右才能回家。清光緒二十六年，人力車由日本傳入中國，北京是最早有人力車的地方。在青浦，特別是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車也是一種近距離的交通工具。因為這些文人的寫作，與北平時期的文人寫作不同，又有新的特點，所以也有將其視為“新京派”的?！祷貢r，我徒步走過了那段40分鐘的路程。那條獨腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴，這就足夠了。途中，他們想換車，以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿竟然一口氣蹬到底。我在為他高興，并暗暗受到鼓舞。它的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖角，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我當然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。他的左腿用力的蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。他穿著經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀?！薄澳鞘且驗槟阆鹿卉囅洛e了地方，如果在前一站就只收3元?！?元？不是說3元嗎？”我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。這么長的路，怎么走?。课翼樖终辛艘惠v人力三輪車。從這里你看出巴金這篇散文的主旨了嗎？巴金這篇散文的主旨是贊頌這個孩子在遭受生活的巨大打擊后依然對生命、對生活充滿希望。如他“很勇敢、很驕傲的回答；”他正拉著一個新的乘客昂起頭跑開了。我們買了票走進公園，我還回過頭去看小孩，他正拉著一 個新的乘客昂起頭跑開了。但是當我的眼光無意地 觸到他的眼光時，我就大大地吃驚了。就在這個時候，車子到了公園的后門。他能夠做別的生在富裕的環(huán)境里的小孩所不能夠 做的事情，而且有著他們所不敢有的思想。兩部車子在北 長街的馬路上滾著。” “我不給！我碰著他就要揍死他！”小孩毫不遲疑地答道，語氣非常強硬。他不加思索，就對小孩發(fā)表他的 道德的見解：“小孩兒，聽我說。雖是短短的幾個 字，里面含的怨氣卻很重。” “一百子兒”是兩角錢，他每天還可以存兩角。他時時安慰小 孩說：“你慢慢兒拉，省點兒力氣，先生們不怪你。” 這四句短短的話說出了一個家庭的慘劇。“我有個妹子，”他好像實在忍不住了，不等我們問他，就自己說出來； “他把我妹子賣掉了。“沒有！”他很快地答道。“二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？” 方聽 見小孩的答話，也感到興趣了，便這樣地問了一句?！澳憷嚩嗑昧耍俊蔽依^續(xù)問他。“小孩兒，你今年多少歲？”我問道。我不覺吃了一驚?！把筌?！洋車！公園后門！”我們站在街口高聲叫道。這些時候我住在朋友方的家里。這可以從作者和老王的對話中看出來。但“我沒請他坐坐喝口茶水”，沒能理解老王的心意。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。據(jù)達爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。老王對錢鐘書夫婦：⑴ 送冰，自愿車費減半、所送之冰比他前任送的大一倍。老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？錢鐘書夫婦對老王的關心贏得了老王的尊重與感激。四、難點探究課文首段說“我常坐老王的三輪”，而第六節(jié)卻說“我自己不敢乘三輪”，是不是矛盾？這要聯(lián)系當時的時代背景，特別是“39。⑶ 為一個愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強維持生活。老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒有賴以生活的技能或財產(chǎn)；親人稀寡。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。教學步驟：一、課堂導入欣賞詩歌《人力車夫》：（一）四季的斑讕 悄然地在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北盡把生活的濃彩 描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛用心愛心專心（二）舉起，永遠地舉起，他的腿在這痛苦的世界上奔跑，好像不會停留的水 用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，在時間里，仍能屹立的人他是這古老土地的堅忍的化身。聯(lián)系初中時學習的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢 鐘書、楊絳的為人，以此為基礎理解這樣的大專家、高級知識分 子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關心？進而去揣摩 篇尾“那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍”這句話的內(nèi) 涵。第一篇：高中語文《老王》教案12 蘇教版必修3老 王教學目標：把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。教學設想：《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣碎，時間跨度也長，但人物的“忠厚”與“不幸”卻充盈在行文的字里行間，引導學生細細品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。（有刪節(jié)）這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。三、人物鑒賞。遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。⑵ 送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。小結：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關心錢鐘書夫婦的善良。⑶ 詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。進一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？⑴ 這里可以聯(lián)系學生初中階段學習的課文《一個攝影記者和四個文化名人》，也可結合學生課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應該相互關愛，有人道主義思想。⑵ 像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是“受寵若驚”般的感恩的。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時候。（當然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。巴金方提議到公園去。我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。拉車的 是一個小孩，我估計他的年紀還不到十四。他全身都是勁?！岸蹂X，一個小孩兒，真不易！”拉著方的車子的中 年車夫在旁邊發(fā)出贊嘆了?！澳愀赣H有嗎？”方并不介意，繼續(xù)發(fā)問道。我想他說的不一定用心愛心專心是真話。我說：“那么你父親還在──” 小孩不管我的話，只顧自己說下去：“他抽白面，把