【文章內(nèi)容簡介】 中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據(jù)《課程標準》，學習本篇散文應(yīng)該引導(dǎo)學生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗和思考”。專題“一花一世界”，要求引導(dǎo)學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美?！逗商猎律泛汀堵犅犇抢溆辍氛侵攸c品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應(yīng)是重點品味傳神寫照的細節(jié)美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節(jié)的魅力，是本專題教學目標的完美體現(xiàn)。初中教材中有魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復(fù)雜，對人物的刻畫真實生動，用細節(jié)描寫展示了人物的內(nèi)心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎(chǔ)上，高中階段應(yīng)該運用文學作品，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達，提高閱讀與寫作的能力。教學課題金岳霖先生 教材分析《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學習時要對文章的總體結(jié)構(gòu)進行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！闭俏闹械奈难邸＝鹪懒厥侵膰鴮W大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運用細節(jié)描寫來刻畫人物鮮明的特征。（一）教學目標：； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。5．學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。（二）教學重點1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2．品味平實而有韻味的語言。（三）教學難點：運用細節(jié)描寫刻畫人物性格。教學方法文章內(nèi)容淺顯易懂，主要是以自學為主，先讓學生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現(xiàn)在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認為哪處寫得最好？為什么？然后總結(jié)刻畫人物的方法，并對細節(jié)描寫進行重點講解。最后讓學生進行細節(jié)描寫方面的寫作訓(xùn)練。教學過程（一）導(dǎo)入新課（教師講述）西南聯(lián)合大學是由北大、清華、南開聯(lián)合而成的一所大學，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛恕！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這就是被稱為“頑童哲學家”的金岳霖先生。這節(jié)課我們來學習金老先生為什么被稱為“頑童哲學家”。（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導(dǎo)學生看多媒體）1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。1930年考入西南聯(lián)大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術(shù)研究上都有建樹的作家。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽，隨后一發(fā)不可收。現(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。2．金岳霖(18951984)哲學家、邏輯學家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學堂。1914年考取官費留學生。1920年獲美國哥倫比亞大學博士學位。1921年到英國學習。1925年回國。歷任清華大學、西南聯(lián)大、北京大學哲學系教授。1955年后任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結(jié)合，建立了獨特的哲學體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才?，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學術(shù)基金會。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學院舉行金岳霖誕辰100周年紀念大會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象?！闭嬲脨矍榈氖墙鹣壬麑α只找虻陌V戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上?？汀Ｋ麄兾幕尘跋嗤?，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因?qū)λ嗍謿J佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。（三）閱讀課文，掌握下列基礎(chǔ)知識。檢查字音檢查字形（四）文本探究【自主學習】，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學生很容易找到）?！坝腥ぁ笔潜疚牡奈难?，文章主要是圍繞“有趣”展開的?！坝腥ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？學生自主學習，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點名認顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉(zhuǎn)圈北京城投影多媒體有關(guān)金岳霖學生的漫畫。性格特點——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情（1）林國達之死。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情?。ㄕn件補充林徽因的有關(guān)材料）“有情”——（1）嘆惜學生死（2）設(shè)宴思亡友 另外結(jié)合課文11三段補上一點（3）交友廣泛（五）合作探究 揣摩語言，學習寫人技巧1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點深一腳淺一腳。）②語言描寫：有趣的提問方式，機智的問答，對話式教學。③動作描寫：捉跳蚤，動作準確的寫出了捉跳蚤的過程。“捏”是觀察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？學生找出文中的“閑筆”（8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。3．從文章中可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風？學生找出文中相關(guān)句子（12段），然后思考，回答，教師講述。明確：（1）寬容個性。教師們充分地保留