【文章內(nèi)容簡介】 生》的?汪曾祺先生從內(nèi)心里尊敬他什么?僅僅因為他是一個大學(xué)問家嗎?（學(xué)生討論）明確：他骨子里流淌著一個偉大的令人尊敬、愛戴的珍貴的品格“真”——真性情。作者尊敬他、愛戴他不是因為他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在這些“有趣”的情節(jié)故事背后的一個高大的人物形象與崇高的精神世界。2．金岳霖先生的“真”性情在這篇文章中是如何表現(xiàn)出來的?（讀出感情——抓住關(guān)鍵——品出意蘊）第一段：金先生的樣子有點怪，這是為什么呢？對于這個問題，他在每學(xué)年的開始，總是開門見山對學(xué)生說：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！苯忉尩臅r間“每學(xué)年的開始”、采用的方式“開門見山”足見其對同學(xué)們的真誠。第五段：林國達同學(xué)淹死了。金先生在上課時說：“林國達死了，很不幸。” 抓住關(guān)鍵詞“一直”“很不幸”，表現(xiàn)金先生對學(xué)生的關(guān)愛，重感情。這是師生之間的真摯感情。第六段：當(dāng)學(xué)生提出邏輯學(xué)很枯燥時，金先生沒有長篇大論的論述邏輯學(xué)的用處和作用。他只是真誠地剖析了自己對邏輯學(xué)的感覺，就是“我覺得它很好玩”。他把學(xué)術(shù)研究當(dāng)做是玩，這應(yīng)該是求知探索的最高境界。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。金先生這就話充分表現(xiàn)出他對邏輯學(xué)的癡迷狀態(tài)。這種癡迷絕不低于某些人對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。金先生之所以能取得如此卓越的成就，可以想象跟他的這種“玩”的態(tài)度是分不開的。第九段：寫金先生在給學(xué)生講《小說與哲學(xué)》時，大家認為金先生一定會講出一番大道理，不料金先生講了半天，結(jié)論是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。并認為《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)。這就顯示出了他的真誠，對于學(xué)術(shù)問題不趨炎附勢，只是真實地表達自己的看法，這在學(xué)術(shù)界是最可貴的精神。他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。給人感覺他是一個可愛的大男孩，顯示出一個成年人難得的童趣和天真。從金先生捉跳蚤這一細節(jié)上我們可以想象到，在那個**的年代，西南聯(lián)大教師的生活條件是多么的艱苦。據(jù)說，聯(lián)大的辦學(xué)條件堪稱世界上最為簡陋和艱苦的，教師和學(xué)生住的是茅草屋，土墻、草頂、透風(fēng)的木格子窗。學(xué)校每年都要對茅草屋修補一次，但在修補之前，一碰上傾盆大雨，整個寢室就成了澤國，師生得打傘過夜。像金先生這樣的“海龜”完全有理由跳出苦海，去過有滋有味的生活。但他沒有這樣做，并且在聯(lián)大生活的很灑脫，對自己的工作也樂此不疲。像金先生這樣的剛毅堅卓的教授在聯(lián)大還有很多。正是由于他們在困境中潛心典籍，孜孜不倦的探索精神，才使得我國先進的文化和技術(shù)得以傳承。作者被他們的這種對事業(yè)的忠誠、對祖國的熱愛所感動。所以作者在文后說，想讓更多的人寫寫聯(lián)大的教授。第十一段：寫到了他的朋友很多，特別點到了他對林徽因的懷念，顯示出他的成熟、穩(wěn)重與理智。林徽因死后的一年，金先生在北京飯店請客，老朋友都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！边@全然不象徐志摩為詩人氣質(zhì)所驅(qū)遣，致使狂烈的感情之火燒熔了理智，在追求林徽因失敗后接著就有了陸小曼，也不象梁思成在林徽因死后就續(xù)娶了他的學(xué)生林洙。而金岳霖先生卻為了心中的她而終生未娶，并自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯示出一種超凡脫俗的襟懷與品格，這不由得使人想起伯拉圖的那句話：“理性是靈魂中最高貴的因素。也向我們詮釋了什么是真的愛情。第十二段：描寫金先生晚年，毛主席讓他多接觸社會，他就讓人蹬著平板三輪車帶他每天到王府井轉(zhuǎn)一圈。既是這時的他已經(jīng)八十歲了，仍舊是這么可愛和有趣。這段的最后一句是對金先生的為人作出的概括：一個一肚子的學(xué)問，為人天真，熱愛生活的大哲學(xué)家。四．小結(jié)：汪曾祺先生的隨筆散文，通過有趣的情節(jié)與細節(jié)，塑造了一個站在這些情節(jié)和細節(jié)背后的高大的人物形象和崇高精神。我想用一句話做一概括：趣是個個性的外顯，真才是他精神的內(nèi)斂（有趣是他個性的表象，真性情才是他精神的精髓）。思考：面對金岳霖先生的這種真性情人生，我們會有哪些啟發(fā)？明確：我們明白了真才是人世間最美好的天性，我們都應(yīng)該像先生那樣真誠、坦率，做一個真人、一個透明的人、一個純粹的人。五．作業(yè)布置：在《金岳霖先生》這篇作品中，作者就是通過一兩句話、一個典型的動作，一個特別的表情，一個與眾不同的裝束就能表現(xiàn)出一個鮮活的人物個性。課下我們就學(xué)習(xí)這種方式來寫一寫我們身邊的老師和同學(xué)。看誰能抓住特點，用較少的筆墨寫出最生動人物。（寧波濱海學(xué)校楊維艷）第四篇：《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會金岳霖先生獨特的人格魅力。過程與方法：自由閱讀、思考、標(biāo)注，師生交流探討，深入領(lǐng)悟金岳霖先生性格中的“真”。教學(xué)重點：掌握文章運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。教學(xué)難點：體會金岳霖先生獨特的人格魅力。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現(xiàn)代哲學(xué)史上，就有一位哲學(xué)家經(jīng)歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤??！钡莻€傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他經(jīng)常幫他拉車的王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士?！薄鞍浲臃穑瓉硇战?！”我想大家都猜出來他是誰了吧？今天，就讓我們共同來認識這位哲學(xué)大師金岳霖先生。二、介紹金岳霖展示金岳霖照片?？催@張照片，你覺得金岳霖先生是怎樣的一個人？ 嚴肅，睿智，滿腹學(xué)問的大學(xué)者。三、一花一世界：從細節(jié)看一個人請同學(xué)們通讀全文，先初步了解一下汪曾祺筆下的金岳霖先生是一個怎樣的人，并從課文第一段