【文章內(nèi)容簡介】 ？這是常人的想法。然而，只要我們換一個角度就可以看到，阮籍這一哭，哭出了坦蕩率真，哭出了對美的珍惜與哀悼。這是純?nèi)粚徝赖纳顟B(tài)度。而這，與金岳霖紀念林徽因之舉又是何其相似！他的有情不僅僅為昔日情人，他對學(xué)生也毫不吝惜情感，因?qū)W生的不幸整堂課沒有笑容。落實：用情至真總結(jié)：這些細節(jié)背后，是一個“真”字。從前面的品讀來看，這一份真性情，和歷史上的魏晉風(fēng)度遙相呼應(yīng)。正如馮友蘭回憶金岳霖所說的那樣：“金先生的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。嵇康的特點是‘越名教而任自然’，天真爛漫，率性而行；思想清楚，邏輯性強；欣賞藝術(shù)，審美感高。我認為，這幾句話可以概括嵇康的風(fēng)度，這幾句話對于金先生的風(fēng)度也完全可以適用?！庇终f：“我想象中的嵇康，和我記憶中的金先生，相互輝應(yīng)。嵇康的風(fēng)度是中國文化傳統(tǒng)所說的‘雅人深致’、‘晉人風(fēng)流’的具體表現(xiàn)。金先生是嵇康風(fēng)度在現(xiàn)代的影子?！保ò鍟捍┲袨?，教學(xué)，治學(xué)；為人率真，為師認真，治學(xué)本真，用情至真。）有趣的外貌、言行，體現(xiàn)“怪”的性格。不諳世故，頭腦單純、充滿童真。待人真誠、坦蕩。重情、鐘情四、提高能力反思學(xué)請同學(xué)們運用細節(jié)描寫寫一個人（可以是明星、名人、老師、同班同學(xué)或者是你自己熟知的人）然后咱們大家來看一下他寫得好不好。第三篇：學(xué)校：臨清實驗高中 學(xué)科：語文 編寫人：王愛雷 審稿人：趙德生《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本文是自讀課文，應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，并由學(xué)生根據(jù)行文的思路及人物的個性，探討主人公的特殊所在。設(shè)計注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，在討論、分析過程中提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。二、教學(xué)目標1．知識目標：了解時代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。2．能力目標：學(xué)習(xí)通過人物的外貌、言行，突出人物個性的寫法，激發(fā)學(xué)生對人物個性描寫產(chǎn)生興趣。3．情感、態(tài)度和價值觀目標：品味本文平實而簡練的語言，體會一個優(yōu)秀的神奇任務(wù)的獨特的人格魅力。三、教學(xué)重點難點分析人物外貌、言行，突出人物個性。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。學(xué)生對于教師形象都有一定認識，因此，這位富有個性的人物能夠引起學(xué)生極大地興趣。五、教學(xué)方法1．自主式、合作式、探究式教學(xué)。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識及有關(guān)文學(xué)常識。2．教師的教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認識人物的興趣。（二）情景導(dǎo)入、展示目標。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。導(dǎo)入同學(xué)們,我們來猜一個謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。” 這個人物是誰,根據(jù)是什么？（學(xué)生回答:“孫悟空”）寫人要突出人物的個性，形象才鮮明、生動。使讀者如見其人，如聞其聲。下面讓我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）展示目標看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標。（三）合作探究、精講點撥。這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這一核心句中有個詞是全文的文眼，請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合下面6個問題提示思考：（1）金先生有何奇特的外貌？（2）金先生有何奇特的行為舉止？（3）金先生有何獨特的教學(xué)風(fēng)格？（4）金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？（5）金先生對友情有何獨特表現(xiàn)？（6）金先生的業(yè)余生活是怎樣度過？（討論小結(jié)）明確：①奇特的外貌——樣子有點怪。（板書）講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。（板書）患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。③獨特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意（板書）有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。④對專業(yè)理論的獨特理解——覺得好玩（板書）學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。（板書）林國達因游泳死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心（板書）喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活?！坝腥ぁ笔墙鹣壬闹饕厣谄渖砩?，還有重情的一面，試作分析。明確：（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設(shè)計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為