【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多少?學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢(qián)。教師整理板書(shū)：，。提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享。提問(wèn)：?課件出示： ○ 學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：，8角大于6角。想法三：因?yàn)?比15小，(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：?學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。(3)引導(dǎo)：，、哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：○ ○ ○組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。三、反饋完善“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?((2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。“想想做做”第4題。讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?人教版認(rèn)識(shí)角教案5教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫(huà)角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件一支鉛筆學(xué)生準(zhǔn)備尺子教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。①課件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用()作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用()作單位。②舉例說(shuō)明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。(食指寬約1厘米，小明高約1米)③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。1米＝()厘米(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。出示一支鉛筆，提問(wèn)：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。(1)復(fù)習(xí)線段的含義。提問(wèn)：什么樣的線叫線段？(直的，可以量出長(zhǎng)度)(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。①課件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。②估計(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)(3)復(fù)習(xí)線段的畫(huà)法。①提問(wèn)：怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段？(從尺子的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫(huà)到尺子上刻度幾的地方)②操作：畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。(學(xué)生自主畫(huà)線段)3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。(1)復(fù)習(xí)角的組成。(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)(2)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法。(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就畫(huà)成一個(gè)角)(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。(4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。①課件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。(第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)②畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的三種角。課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。人教版認(rèn)識(shí)角教案6教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出角，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。教學(xué)、具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入猜圖形游戲師：同學(xué)們，咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣？聽(tīng)好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形？（設(shè)計(jì)意圖：）折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說(shuō)不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折，看能不能折出角，開(kāi)始吧！生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。二、初步感知初步感知師：折好了嗎？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折?，F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。揭示課題（書(shū)寫(xiě)）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的`角。白板板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)三、探究體驗(yàn)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱（1）找角師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰(shuí)找得最多?。?）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）師：找到了嗎？你都找到了哪些角？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角，或者是用手比劃一下）（3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？（4）、練習(xí)判斷師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。畫(huà)角（1）師示范畫(huà)角師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法？生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）師小結(jié)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫(huà)一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧！生畫(huà)，師巡視。（3）展示學(xué)生作品展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等比較角的大?。?）師：畫(huà)角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比，誰(shuí)畫(huà)的角大？生比較角的大小。（2）匯報(bào)：師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大？為什么？預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)開(kāi)口大（3）觀察角的大小變化出示變化角的課件師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？那你覺(jué)得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？（2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角越大；開(kāi)口越小，角越小；與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。三、練習(xí)老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？出示練習(xí)八第三題。四、欣賞生活中的角角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利?。下面?qǐng)欣賞生活中的角。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？人教版認(rèn)識(shí)角教案7教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解什么叫做三角形，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類．、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的意義及其分類． 教學(xué)難點(diǎn)：掌握三角形的分類．教具：三根木條、三根釘子、四邊形和五邊形木框各一個(gè)，三角形圖片、小棒、皮筋若干。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中