【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識角》第一課時，是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課知識為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角，掌握角的度量、分類等知識奠定基礎(chǔ)。二年級學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，但抽象思維能力較低，本課知識對他們來說理解起來比較困難。二、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 開課，我以一個游戲情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看變魔術(shù)嗎？今天，電腦也想給你們變魔術(shù)，我們看看他都能變什么？電腦變出正方形、長方形、三角形和角，隨著孩子們的搶答聲，最后大家的目光聚焦到了這節(jié)課要認(rèn)識的圖形“角”上，教師從而揭示課題“認(rèn)識角”。通過課件出示“變魔術(shù)”的小游戲，從正方形一直變到角，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形，又讓學(xué)生感受到了圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在開課有效地抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）自主探究、合作交流為了幫助學(xué)生認(rèn)識角，我設(shè)計(jì)了四個數(shù)學(xué)活動： 活動一：用兩根小棒擺一個角。學(xué)生通過動手操作初步感受角的形狀，接著利用白板的人機(jī)交互功能，讓學(xué)生到大屏幕上進(jìn)行操作，學(xué)生通過拖拽來擺出一個角，老師進(jìn)而介紹角的各部分名稱以及角的記法和讀法。接著老師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角？通過白板的聚光燈功能，引導(dǎo)學(xué)生一個一個判斷，有效地集中了學(xué)生的注意力?；顒佣河脙筛布垪l做成一個活動的角。學(xué)生通過動手操作和與同伴交流，探究角的大小與什么有關(guān)？接著讓學(xué)生到大屏幕上操作，利用白板的旋轉(zhuǎn)功能，學(xué)生可以直觀地看到角的兩邊開口越大，角越大，開口越小，角越小。活動三：比較角的大小。這個活動重在讓學(xué)生體會角的大小與邊的長短無關(guān)。這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了3個層次的小游戲：首先讓學(xué)生比較這兩個角的大小，學(xué)生很容易看出右邊的角大，學(xué)生通過拖拽進(jìn)行驗(yàn)證。接著出示兩個角，學(xué)生可能也會覺得右邊的角大，當(dāng)拖拽比較之后發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突后，老師利用白板的幕布功能，對邊的長短進(jìn)行遮擋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)。最后，讓學(xué)生比較兩個三角板的三個角的大小，進(jìn)一步體會角的大小與邊的長短無關(guān)。通過電子白板輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。活動四：認(rèn)識直角、銳角和鈍角從生活中的實(shí)物抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。（三）練習(xí)反饋，鞏固新知練習(xí)是鞏固知識、形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我設(shè)計(jì)了4道練習(xí)題。在判斷是什么角時，指導(dǎo)學(xué)生用三角板的直角與給出的角進(jìn)行比較，將頂點(diǎn)和一條邊重合，看另一條邊。讓學(xué)生到大屏幕上畫一畫，說一說。利用幕布的遮擋功能，直觀形象地展示各種去除后剩余的部分，讓學(xué)生到前面來指圖匯報(bào)。學(xué)生可以利用白板的隨意書寫功能標(biāo)記出角。白板輔助教學(xué)，解決了PPT只能預(yù)設(shè)，不能人機(jī)互動的問題，大大提高了課堂實(shí)效。在樂曲中欣賞各種角的美。（四）課堂總結(jié)、反思提升 引導(dǎo)學(xué)生對全課的知識進(jìn)行梳理。四、教學(xué)評價和反思本節(jié)課，力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺，找一找，說一說，做一做，比一比等數(shù)學(xué)活動，通過自主探究和合作交流，感知角、認(rèn)識角、理解角。利用電子白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，提高了課堂效率。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，這就是我要努力創(chuàng)建的好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂。我的說課就到這里，感謝大家的傾聽，謝謝！第四篇：認(rèn)識各種角認(rèn)識各種角教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平角、周角及各種角的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。知道直角、平角和周角的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明確建立各種角的概念。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。師：說一說折成的是什么角？你是怎樣知道的？ 引出課題并板書課題。二、出示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），這個目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過渡語：下面，請大家打開書翻到第42頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。認(rèn)真看課本443頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。什么是周角？周角是多少度？1周角=（）平角=（）直角。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個條件？ 師：自學(xué)時，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正,也可以把重點(diǎn)圈出來。（自學(xué)時間5分鐘）生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。議一議（合作交流）針對自學(xué)探究中的問題先對子交流，還不能解決的問題可以小組討論。（3分鐘后比一比那個小組展示的好！）教師在學(xué)生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。（匯報(bào)展示）師：討論完的小組請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學(xué)效果，用抽簽的方式來決定你們組所展示的問題。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長進(jìn)行分工。（學(xué)生匯報(bào)時有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時給予補(bǔ)充，在各組展示之后，其他小組給與評價。優(yōu)秀給3個紅星，一般2個紅星，不理想1個紅星。學(xué)生可以從聲音、姿勢、條理等方面給與評價）。四、展示提升指出下列圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？一條直線是不是平角？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確：直線，它沒有端點(diǎn)，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個端點(diǎn)。）動手操作，利用自己的活動角。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。這些角的度數(shù)與90176。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。的角；一類是大于90176。又小于180176。的角。）要求：獨(dú)立完成、對子討論。學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。組內(nèi)交流、整合答案。學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。分工合作、板演展示。學(xué)法指導(dǎo)：由組長分工：板演、檢查、預(yù)展（講解者）。匯報(bào)講解、補(bǔ)充評價。學(xué)法指導(dǎo)：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時間輪流、對抗、抽簽或指定，沒有得到展示機(jī)會的小組要安排課后自改或小組對改。五、鞏固練習(xí)：你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。六、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)