【文章內容簡介】 小學數學二年級下冊第七單元《認識角》第一課時，是在學生初步認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上進行教學的。本課知識為學生進一步學習角，掌握角的度量、分類等知識奠定基礎。二年級學生已經具備了有關角的感性經驗，但抽象思維能力較低，本課知識對他們來說理解起來比較困難。二、教學目標：三、教學過程：（一）游戲導入，激發(fā)興趣 開課，我以一個游戲情境導入：同學們，你們喜歡看變魔術嗎？今天，電腦也想給你們變魔術，我們看看他都能變什么？電腦變出正方形、長方形、三角形和角，隨著孩子們的搶答聲，最后大家的目光聚焦到了這節(jié)課要認識的圖形“角”上，教師從而揭示課題“認識角”。通過課件出示“變魔術”的小游戲，從正方形一直變到角，既復習了學過的平面圖形，又讓學生感受到了圖形之間的轉化關系，在開課有效地抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。（二）自主探究、合作交流為了幫助學生認識角，我設計了四個數學活動： 活動一：用兩根小棒擺一個角。學生通過動手操作初步感受角的形狀，接著利用白板的人機交互功能，讓學生到大屏幕上進行操作，學生通過拖拽來擺出一個角，老師進而介紹角的各部分名稱以及角的記法和讀法。接著老師出示一些圖形，讓學生判斷哪些是角？通過白板的聚光燈功能，引導學生一個一個判斷，有效地集中了學生的注意力?；顒佣河脙筛布垪l做成一個活動的角。學生通過動手操作和與同伴交流，探究角的大小與什么有關？接著讓學生到大屏幕上操作，利用白板的旋轉功能，學生可以直觀地看到角的兩邊開口越大，角越大，開口越小，角越小?；顒尤罕容^角的大小。這個活動重在讓學生體會角的大小與邊的長短無關。這也是本課教學的難點，為了突破難點，我設計了3個層次的小游戲：首先讓學生比較這兩個角的大小，學生很容易看出右邊的角大，學生通過拖拽進行驗證。接著出示兩個角，學生可能也會覺得右邊的角大，當拖拽比較之后發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，產生了認知沖突后，老師利用白板的幕布功能，對邊的長短進行遮擋，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關。最后，讓學生比較兩個三角板的三個角的大小，進一步體會角的大小與邊的長短無關。通過電子白板輔助教學，突出重點、突破難點，解決了教師難以講清，學生難以理解的內容?；顒铀模赫J識直角、銳角和鈍角從生活中的實物抽象出角，引導學生發(fā)現(xiàn)比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。（三）練習反饋，鞏固新知練習是鞏固知識、形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我設計了4道練習題。在判斷是什么角時，指導學生用三角板的直角與給出的角進行比較，將頂點和一條邊重合，看另一條邊。讓學生到大屏幕上畫一畫，說一說。利用幕布的遮擋功能，直觀形象地展示各種去除后剩余的部分，讓學生到前面來指圖匯報。學生可以利用白板的隨意書寫功能標記出角。白板輔助教學，解決了PPT只能預設，不能人機互動的問題，大大提高了課堂實效。在樂曲中欣賞各種角的美。（四）課堂總結、反思提升 引導學生對全課的知識進行梳理。四、教學評價和反思本節(jié)課，力求以學生為主體，讓學生經歷擺一擺，找一找，說一說，做一做，比一比等數學活動，通過自主探究和合作交流，感知角、認識角、理解角。利用電子白板輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，突破難點，提高了課堂效率。學生在玩中學，在學中樂，這就是我要努力創(chuàng)建的好吃又有營養(yǎng)的數學課堂。我的說課就到這里，感謝大家的傾聽，謝謝！第四篇：認識各種角認識各種角教案教學內容：認識平角、周角及各種角的關系。教學目標會根據角的度數區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。知道直角、平角和周角的關系。教學重點和難點明確建立各種角的概念。教學過程一、導入學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。師：說一說折成的是什么角？你是怎樣知道的？ 引出課題并板書課題。二、出示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？三、自學指導看一看（自學探究）過渡語：下面，請大家打開書翻到第42頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。認真看課本443頁的內容，重點看黃底色、和綠底色部分的內容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。什么是周角？周角是多少度？1周角=（）平角=（）直角。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個條件？ 師：自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正,也可以把重點圈出來。（自學時間5分鐘）生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。議一議（合作交流）針對自學探究中的問題先對子交流，還不能解決的問題可以小組討論。（3分鐘后比一比那個小組展示的好?。┙處熢趯W生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。（匯報展示）師：討論完的小組請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果，用抽簽的方式來決定你們組所展示的問題。老師提前準備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題；展示方式可以多樣化，由各組組長進行分工。（學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在各組展示之后，其他小組給與評價。優(yōu)秀給3個紅星，一般2個紅星，不理想1個紅星。學生可以從聲音、姿勢、條理等方面給與評價）。四、展示提升指出下列圖中哪個角是直角？根據什么？一條直線是不是平角？（教師引導學生明確：直線，它沒有端點，也就不是平角；平角的兩條邊在一條直線上，而且有一個端點。）動手操作，利用自己的活動角。同樣把角的一條邊向左、右移動，觀察移動后角的大小。這些角的度數與90176。角相比，你可以分成幾類？（教師引導學生歸納出：一類是小于90176。的角；一類是大于90176。又小于180176。的角。）要求：獨立完成、對子討論。學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。組內交流、整合答案。學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。分工合作、板演展示。學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。匯報講解、補充評價。學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內補充，也可其它組補充或質疑。展示后，其它組或教師給予評價。操作指導：教師要在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每一個學生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據時間輪流、對抗、抽簽或指定，沒有得到展示機會的小組要安排課后自改或小組對改。五、鞏固練習：你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？ 周角、平角、鈍角、直角、銳角。六、歸納總結：談談你這節(jié)