鄂教版語(yǔ)文九下香菱學(xué)詩(shī)word教學(xué)實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-14 04:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月色當(dāng)空，從感覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)；第二聯(lián)借梅花和柳帶映襯；第三聯(lián)寫(xiě)月色映照下的欄桿，仿佛涂了一層金粉，下了一層輕霜；第四聯(lián)寫(xiě)夜深人靜之時(shí)，月亮仍然高懸，映著簾內(nèi)的人。 生： 這一首的進(jìn)步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫(xiě)月色，偏題了。 師： 偏題當(dāng)然不能算是好詩(shī)，第二稿 除了第一聯(lián)寫(xiě)的是月亮，其余寫(xiě)的均是月下之景。 同時(shí)從情景交融的角度進(jìn)行鑒賞，只有景而無(wú)情， 缺乏一定的真情實(shí)感。景中無(wú)情，是為死景。 師： 那么第三稿好在哪里，怎會(huì)贏得眾人的一致贊賞？注意“眾人”二字，剛才的批評(píng)僅限于釵 黛二人。黛玉向來(lái)不虛偽，同時(shí)她也是很爽快地答應(yīng)做香菱的老師，所以敢于當(dāng)面提出意見(jiàn)。寶釵與香菱關(guān)系親近，所以也能直言不諱。 生： 這首詩(shī)我覺(jué)得有情感了，第一聯(lián)似乎就將月亮當(dāng)作一個(gè)女子來(lái)寫(xiě)。 師： 何以見(jiàn)得？ 生： “精華難掩料應(yīng)難”，寫(xiě)月光之亮之美，可以想象成一個(gè)女子才華難掩，孤芳自賞?！坝白跃昃昶亲院保梢哉J(rèn)為這個(gè)女子容貌出眾，亭亭玉立。 師： 很好，有見(jiàn)地，言之成理！ 生： 第二聯(lián)化用李白的詩(shī)句，給明月注入了思念的情感，包括頸聯(lián)尾聯(lián)都是寫(xiě)思念之情。 生 ： 月亮向來(lái)是思念的意象，這首詩(shī)句句寫(xiě)月，又句句寫(xiě)離別之愁。 師 ：這一首的優(yōu)點(diǎn)是化用前人詩(shī)句，不再俗白，摒棄了第一稿中的“不雅”的缺陷。同時(shí) 注入情感，就在明月朗照的夜晚，有多少不眠之人啊，是對(duì)遠(yuǎn)方征人的思念還是對(duì)遠(yuǎn)方游子的呼喚？第三聯(lián)分別從游子思?xì)w、紅妝盼歸兩個(gè)角度寫(xiě)出了秋思之苦。同時(shí)又借鑒了唐張若虛《春江花月夜》的“誰(shuí)家今夜扁舟子。何處相思明月樓”的意境。最后一聯(lián)哀怨問(wèn)月，你是一輪滿月高掛天空，為什么人間卻有如此多的傷心離別呢？情與景水乳交融，理與趣合而為一，創(chuàng)作與化用相映成趣。由此可見(jiàn)眾人稱妙不是恭維，而是由衷之贊！ 師： 你認(rèn)為香菱從一個(gè)平仄不通、用語(yǔ)不雅的門外漢到 后來(lái)能寫(xiě)出新巧而有奇趣的詩(shī)歌，她成功的原因是什么？請(qǐng)以“成功離不開(kāi)??”為開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)一個(gè)句子，老師拋磚引玉一下：“成功離不開(kāi)苦心孤詣的求索?！? 生： 成功離不開(kāi)熱情。 生： 成功離不開(kāi)可貴的學(xué)習(xí)精神； 生： 成功離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榱主煊褡屜懔庀茸x王維，然后再讀老杜、李白等，循序漸進(jìn)。 生： 成功離不開(kāi)指導(dǎo)得法的老師，香菱的成功也歸功于黛玉的指導(dǎo)有方，不
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