【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 燕子，即使人們穿的再暖，在風(fēng)雪中，在山林里尋找燕子，一定是非常艱難的，政府能在這種情況下，呼吁人們來(lái)救我們，真了不起！再說(shuō)，我們燕子又不只是在一個(gè)地方，山谷巖縫都是我們藏身地，人們要找我們不容易呀，政府能下決定救我們真了不起！政府呼吁“人們理解行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子”，可見(jiàn)人們聽(tīng)到呼吁，就放下手頭的工作，丟下一切，去尋找燕子，代價(jià)太大了！總結(jié)：可見(jiàn)，救助燕子看似微不足道，但做起來(lái)卻困難重重，瑞士政府作出這樣的決定真的太了不起了！再讀，豎起大拇指，表達(dá)對(duì)瑞士政府的敬意。課外也課內(nèi)整合：其實(shí)，在我們看來(lái)如此了不起的事，在瑞士政府來(lái)說(shuō)卻理所當(dāng)然。學(xué)生結(jié)合課前了解的瑞士政府對(duì)環(huán)保的做法，如：立法保護(hù)樹(shù)木，組織居民定期參加環(huán)保學(xué)習(xí)??這樣的政府領(lǐng)導(dǎo)的人們?cè)鯓訉?duì)待燕子的麻煩呢？結(jié)合理解詞語(yǔ)“呼吁”，從人們的自覺(jué)行動(dòng)中體會(huì)他們對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)心。設(shè)想：在政府呼吁前，人們會(huì)為燕子做些什么呢？理解，人們自發(fā)的行動(dòng)力量還是不夠，也體會(huì)，瑞士人民博大的愛(ài)心！人們?cè)鯓有袆?dòng)的？角色體驗(yàn)，作為被救助的燕子中的一只，你是怎樣被救助的，怎么致謝呢？ 研讀第三、四小節(jié) A、自讀自悟B、匯報(bào)自己找到的句子 C、引導(dǎo)感悟：你們就是凍僵的燕子，是什么讓你感動(dòng)，為什么感動(dòng)？“紛紛”全體行動(dòng)，這么多人來(lái)救助“我們”，他們放下自己手頭的工作，來(lái)救我們，甚至有老人，孩子，他們也加入到救助“我們”的行列！激情：此刻，你就被卡在巖石縫里，你就滯留在山谷里，被困在高山頂上??饑寒交迫，努力地將身子縮成一團(tuán)，凄涼地等待著死亡的降臨；此時(shí)，燕子?jì)寢寕?，艱難地拼盡全力撐開(kāi)翅膀，讓孩 子躲避風(fēng)雪，保護(hù)著自己的孩子，有的燕子?jì)寢尵瓦@樣在風(fēng)雪中漸漸失去知覺(jué)，被活活的凍死了；燕子爸爸把僅有的食物給了自己的孩子吃了，而它們自己卻活活餓死了??成千上萬(wàn)只燕子，成千上萬(wàn)個(gè)燕子家庭正處于這樣悲慘的處境。風(fēng)仍然猛烈的刮著，大雪無(wú)情地滿天飛舞著，你們?cè)陲L(fēng)雪中苦苦掙扎著！現(xiàn)在，你們終于看到了生的希望，人類伸出援助之手，來(lái)救助你們了！指導(dǎo)研讀人們救助燕子地句子，從“冒著，頂著，踏著，四處尋找”體會(huì)人們博大的愛(ài)心。讀出情感來(lái)！D、在這批救助燕子的人群里，我們特別要感謝一位叫貝蒂的小姑娘：瞧，指導(dǎo)看圖，結(jié)合讀文，體會(huì)貝蒂的了不起！如：圖上看出雪很大，山上有著厚厚的積雪，貝蒂的手凍僵了，只好用口哈出的熱氣來(lái)溫暖燕子，她的手套也許是出門(mén)時(shí)太著急忘記戴了，也許是在巖縫里尋找燕子時(shí)弄破了，弄丟了，她跪在寒冷的雪地上完全忘了寒冷，一身只想著燕子!j結(jié)合課文：在山間的巖縫里尋找燕子真不容易；小小年紀(jì)，一天就救助了10多只燕子，一定非常艱辛。燕子得到溫暖了，可她自己臉凍紅了，手凍僵了，也不在乎！E、齊讀最后一節(jié)，體會(huì)人類與燕子之間的“友情”，對(duì)照課文開(kāi)頭“他們送的是一批特殊的客人——燕子”，感悟，人類的博大愛(ài)心！四、總結(jié)交流體會(huì)，學(xué)習(xí)收獲，自己的感悟。五、作業(yè)摘抄課文好詞照抄好句，并評(píng)析。寫(xiě)話：想象自己是只獲救的燕子，是怎樣獲救的，如何致謝。第二篇：燕子專列第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要孩子留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事：有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。，發(fā)展孩子的想象思維。過(guò)程與方法，使孩子深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓孩子感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀。、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使孩子充分感受人類給予動(dòng)物的愛(ài)，讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。使用朗讀法的教學(xué)策略，讓孩子在讀中悟情明理。采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：歐洲瑞士啟程特殊麻煩驟降跋涉瀕臨呼吁舒適載著政府踏著疲勞覆蓋車廂 饑寒交迫皚皚白雪用其中幾個(gè)詞簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)深入了解會(huì)飛的燕子為什么要用專列來(lái)運(yùn)送，人們都為燕子做了些什么，又是怎么做的！二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。為什么會(huì)有“燕子專列’,畫(huà)出說(shuō)明事情起因的句子。（天氣驟降，燕子饑寒交迫，不能自主飛行了）。引導(dǎo)孩子根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急啊！指導(dǎo)孩子有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用橫線把這個(gè)決定畫(huà)下來(lái)，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你自己覺(jué)得這個(gè)決定怎樣？為什么？（真了不起，為什么說(shuō)能夠做出這個(gè)決定真了不起？）三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)人們對(duì)燕子的愛(ài)。？ 提示:可從兩方面想： A、政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B、人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行）。，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕子（孩子根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。），在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情再來(lái)讀一讀第3自然段吧！。在這天寒地凍的天氣里，我們小孩子恨不得要躲在暖和的被窩里不起來(lái)，就在這拯救燕子的人群中卻有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她和父母一起，不畏寒冷去拯救比自己弱小的、更需要保護(hù)的小燕子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她，請(qǐng)女生讀第四自然段你體會(huì)到什么，帶著體會(huì)到的感覺(jué)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心）四、學(xué)