【文章內(nèi)容簡介】 遍性、多樣性和特殊性，即同一時代的人群，個性中有著共同點，比如現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來的“自我意識強”“心理承受能力差”等具有這一時代印記的普遍特點；但是同一群體中的個體又因不同的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出個性的多樣性和特殊性，而我們現(xiàn)在的教育體制是以班集體為教育客體，針對的是他們的共性特征，很難涵及每個學(xué)生個性中的特殊性，當(dāng)然，找學(xué)生單獨談話，或進行家訪可以彌補日常工作中的不足，但我認為最好的、行之有效的個性教育的方法是對其進行自我教育。自我教育是個體把自身作為教育對象，按社會的要求和自身發(fā)展的需要，主動求教、自覺進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。它是以自我認識為基礎(chǔ)、自我要求為開端、自我完善為目的，經(jīng)過自我體驗、自我踐行而達到教育目的的一個過程。它是讓學(xué)生站在教育者的立場，分析自己的個性特征，認識自己的心理狀態(tài)，用自我暗示的方法來完善個性，開發(fā)自我潛能，達到自己教育自己的目的。只有這樣不斷的提高自我教育能力，才有可能讓每個學(xué)生自覺主動的去獲取知識、認知自我，最大限度的發(fā)揮潛能，形成更加合理的知識結(jié)構(gòu)和完善的個性心理品質(zhì)。為學(xué)生提供交流平臺，可師生交流或同學(xué)間交流，如總結(jié)可以包括：（1）適應(yīng)能力，適時作息，狀態(tài)良好，整潔大方；（2）理財能力，住學(xué)生至少月底有飯吃，有車費等；（3)交往能力，和諧相處，共同進步；（4）學(xué)習(xí)知識的能力，主動學(xué)習(xí)，不恥下問（5）創(chuàng)新能力，學(xué)而致用，動手實踐，成果交流；另外，評改總結(jié)，避免了個別談話時就事論事或?qū)弳柺降膫鹘y(tǒng)教育模式，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性。學(xué)生寫周記的過程實質(zhì)是跟老師作心與心的交流，這種平等、民主、開放的教育方式，既有對學(xué)生人格的尊重，又有對其自尊心的保護。自尊心是對學(xué)生進行自我教育的前提條件，是克服其消極因素力量源泉。有了自尊心，才能自信、自重、自強。我們在評改總結(jié)時，如果注意尊重學(xué)生的思想表現(xiàn)，啟發(fā)鼓勵他們內(nèi)在的精神努力和上進愿望，保護學(xué)生身上的一切好的東西，哪怕是非常微小的閃光點，那么無疑對學(xué)生進行自我教育有很大的推動作用。如一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在周記中這樣寫道：“我雖然成績不好，可我在追、在趕、在拼命的學(xué)，但我無論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神，老師，我是不是完了？”我在評語中這樣寫道：“你是個上進心很強的同學(xué)，有著敢于拚搏的勇氣，老師相信你，為你加油，讓我們一塊努力吧！”短短幾句話給了他很大的精神動力，它不再像以前那樣頹廢、悲觀了，不再自尋煩惱了,經(jīng)過努力，肯定會有較大進步。當(dāng)然對學(xué)生人格尊重的同時，還要利用評改總結(jié)的機會，針對其心理狀態(tài)的不穩(wěn)定性，讓學(xué)生明確什么是真、善、美，懂得什么時光榮與恥辱，啟發(fā)學(xué)生自覺通過“內(nèi)省”進行自我認識和自我評價，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性和自覺性。再如一個在運動會上失利的同學(xué)這樣寫道：“在比賽時，盡管我全力以赴，但最終還是到數(shù)第一?？粗瑢W(xué)們那失望的眼神，我難受極了，心中感到一陣陣屈辱，老師，我如何面對全體同學(xué)呢？”我在評語中這樣寫道：“人生貴在參與，盡管你在運動場上失敗了，但你卻戰(zhàn)勝了怯懦的自我，勇敢的站在了起跑線前，這是何等的勇氣！何等的成功啊！老師為你的參與精神深感自豪，你沒有給集體丟臉，你帶給我們的是一種勇氣和信心?！焙茱@然，通過這樣的引導(dǎo)和激勵，不僅可以使這位同學(xué)從失敗的陰影中走出來，而且使之體驗到自身的閃光點，明確了什么是真正的成功，能夠客觀評價生活中遇到的各種問題，從而提高自我認知能力，自我教育能力也就因此慢慢培養(yǎng)起來了?？傊?，評改總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最佳途徑，利用這種教育方式易于抓住每個學(xué)生最佳的教育時機，促進他們個性化的健康發(fā)展。當(dāng)一個人具備了良好的自我意識之后，就能按照社會目標，有意識、有目的、能動自覺的對自己的思想道德和實際行為進行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移，就會越來越強的加強自我教育意識，主動自覺的進行自我的個性完善。那么，我們的教育培養(yǎng)出來的自然是適應(yīng)社會發(fā)展的具有創(chuàng)新意識的人才。第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力如何提高孩子的閱讀能力孩子的閱讀能力主要包括閱讀速度和理解能力。我們說某個孩子的閱讀能力強，就是指他閱讀速度快，并同時理解了所閱讀的內(nèi)容。閱讀能力強有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，如果閱讀能力強，就能很快地理解題目意思，對題目所包含的數(shù)量關(guān)系有一個整體的映像，即使他不能馬上寫出數(shù)學(xué)表達式，也會對題目意思有個基本的輪廓，知道已知量、未知量以及解答目的，從而幫助他確立解題思路。在語文測試中，解答閱讀理解題就是在測試孩子的閱讀理解能力，如果孩子的閱讀速度慢或者理解能力差，是不可能解答好這類題的。閱讀能力強還有利于孩子獲取新知識。孩子獲取的新知識除來源于老師、父母言傳身教外，有很多是來源于孩子自己的閱讀。孩子如果閱讀能力強，求知欲望強，他就會把閱讀當(dāng)作一件快樂的事，帶著興趣去閱讀，從而養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，在閱讀的過程中不斷地獲得新的知識，開闊視野。既然閱讀能力對孩子有著如此重要的作用，那么，提高孩子的閱讀能力就很有必要了。在這里，我就如何提高孩子的閱讀能力談幾點看法，不對之處請予糾正?，F(xiàn)實中，我們可以看到，在同年齡段的孩子中，有的孩子閱讀能力強，有的孩子閱讀能力弱，主要原因是之前對孩子閱讀能力培養(yǎng)的差異造成的。孩子是先說話后識字，在他識字前，已經(jīng)對身邊的事 1物有了一定的認識，可以進行口語交流，這是閱讀的基礎(chǔ)。這是因為，閱讀的對象是文字，而文字就是事物的符號化，如果缺少對事物一定程度的認知，