【正文】 不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其家庭成員之間的關系應該是平等的、民主的，應該是自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。漢語言的詞匯是極豐富的，就拿一個詞來說，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。鼓勵用語言描述，提高口頭表達水平。此外，還可玩組句游戲。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。力求口齒清晰、用詞準確，富于表現(xiàn)力?！睂⒆觼碚f也是如此。家長應多帶孩子觀察大自然和多看有知識有趣味的圖片，這些是孩子展開想象的立足點。圖書的選擇也經(jīng)過四個階段：字少畫多的書 字多畫少的書 無畫的拼音書 無畫無拼音的書。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。童話故事適合孩子想象的特點，經(jīng)常聽童話故事的孩子其想象能力比不聽、少聽童話故事的孩子要豐富得多。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎的。如果為孩子選用課外讀物，最好選用人民文學出版社、譯文出版社、人民教育出版社出版的讀物，其他出版社出版的不是不可用，而是可用的不多，要注意選用。伴隨這種閱讀，孩子就不斷地擴大了詞匯量。孩子如果閱讀能力強，求知欲望強，他就會把閱讀當作一件快樂的事，帶著興趣去閱讀，從而養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，在閱讀的過程中不斷地獲得新的知識，開闊視野。那么，我們的教育培養(yǎng)出來的自然是適應社會發(fā)展的具有創(chuàng)新意識的人才。我們在評改總結時，如果注意尊重學生的思想表現(xiàn)，啟發(fā)鼓勵他們內在的精神努力和上進愿望，保護學生身上的一切好的東西，哪怕是非常微小的閃光點，那么無疑對學生進行自我教育有很大的推動作用。自我教育是個體把自身作為教育對象，按社會的要求和自身發(fā)展的需要，主動求教、自覺進行思想轉化和行為控制。讓學生多參加集體活動，在集體活動中鍛煉各種能力，發(fā)現(xiàn)自己潛在的特長，并體會勞動的快樂，進而培養(yǎng)學生對集體、對他人的責任。第二篇：培養(yǎng)學生的自我教育能力培養(yǎng)學生的自我教育能力學生自我教育的重要性在不斷引起教師的注視，作為一名教育工作者，我們必須采用一些科學的辦法，讓學會自我教育。所謂價值引導就是引導孩子，逐漸自己悟出要做的事情中意義是什么？最終是幫助孩子悟出人生的意義是什么，悟出一個人怎樣獲得真正的幸福生活。這種引導，既反映了家庭的責任，也反映了社會的愿望。成人的任務就是幫助孩子鑒別、區(qū)分出善與惡；好與壞。例如，在一次一年級招生過程中，我們設計了一個面試題目——“你愛不愛提出問題？請你現(xiàn)在就提出一個最想問的問題”。其實，這個學生是聽到板報組需要招聘美術好的學生時，非常想去，趕緊畫畫展示自己的水平，其他的事情全都拋到腦后。例如：在這次四川汶川大地震中，有的孩子說“以后再也不上學了”，其實這不是她真正的想法，而只是安全需要的一種不準確的表達。成人應該細心觀察，善于隨時發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內化才能真正實現(xiàn)，外因必須通過內因才能起作用，這是人人皆知的道理。自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。而一個人的自尊心（也就是追求自我價值）才是自己發(fā)展的動力，盡管每一個人的發(fā)展有千差萬別，要使學生的發(fā)展是健康的，成為一種主動發(fā)展，那就要關注主動發(fā)展的核心問題———如何滿足學生的“自我肯定或自尊需要”。當然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的幫助、教育，只不過這種教育是在尊重在孩子前提下的一種引導，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。不僅對于自己的愿望、目的說不清楚；甚至自己做的事情本來是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人誤解。接著開始上課，老師發(fā)現(xiàn)有一個學生在忙著寫寫畫畫，不聽課，老師兩次委婉地暗示他，也沒有用。有時候是孩子不經(jīng)意迸發(fā)的小火花，顯露出特點潛能，成人就要及時發(fā)現(xiàn)，擴大火勢；有時候是成人有意識地提供一定條件，讓孩子任意展示自己的才能，往往也能激發(fā)出星星之火。有些孩子的行為，則需要認真鑒別之后，才能給予反饋。成人的任務是發(fā)現(xiàn)隱藏在后面的正確需要，指導他怎樣才能真正成熟起來。這樣不僅孩子永遠學不會自我教育，而且心情郁悶，生活毫無樂趣。家長和孩子共同探討，不要把自己的看法強加于人。培養(yǎng)學生自我教育的能力，還要引導學生樂于并善于控制自己，戰(zhàn)勝自己。因此衡量教育是否成功應該看學生的個性是否得到了發(fā)展和完善。學生寫周記的過程實質是跟老師作心與心的交流，這種平等、民主、開放的教育方式，既有對學生人格的尊重，又有對其自尊心的保護。”很顯然，通過這樣的引導和激勵，不僅可以使這位同學從失敗的陰影中走出來，而且使之體驗到自身的閃光點，明確了什么是真正的成功，能夠客觀評價生活中遇到的各種問題，從而提高自我認知能力，自我教育能力也就因此慢慢培養(yǎng)起來了。在語文測試中，解答閱讀理解題就是在測試孩子的閱讀理解能力，如果孩子的閱讀速度慢或者理解能力差，是不可能解答好這類題的。孩子是先說話后識字，在他識字前，已經(jīng)對身邊的事 1物有了一定的認識，可以進行口語交流，這是閱讀的基礎。學習掌握生字和生詞不是新問題，孩子在進入幼兒園的時候就開始了，此后老師和孩子一直在完成著這項任務，在這里沒有什么特別之處可說。如何幫孩子選用工具書是家長們需要考慮的一個問題，這個問題卻被許多家長忽視了。我平時會看一些這類電影，受我影響，孩子也會跟著我看，由于沒有音譯，她只能跟著字幕看，字幕來去快，她只有迅速地看完字幕，并