【正文】 孩子搶答，就有可能喚醒他數(shù)學(xué)方面的潛能；提倡自編自演小品，就有可能喚醒他的表演潛能。喚醒每一個(gè)孩子都有潛能。最后老師只好走到他面前制止。我們應(yīng)該肯定她的安全需要是正確的，慢慢引導(dǎo)她怎樣立志重建更加堅(jiān)固的樓房——慢慢，她會(huì)自然地意識(shí)到需要回到學(xué)校學(xué)習(xí)。所以，成人的任務(wù)既然是發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和內(nèi)心想法，就不能僅僅限于發(fā)現(xiàn)孩子能夠表達(dá)清楚的時(shí)候。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背書包”，這時(shí)家長(zhǎng)千萬要重視這種跡象，認(rèn)真詢問“為什么”，這很可能是孩子提出的第一個(gè)自我要求，不可小看??！二要善于發(fā)現(xiàn)孩子自我教育上的質(zhì)變。根據(jù)我們的研究，家長(zhǎng)和老師的幫助和教育，應(yīng)該表現(xiàn)為以下五方面：發(fā)現(xiàn)一要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教育目的在他身上才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，自我教育的核心應(yīng)該說讓孩子什么是應(yīng)該追求的自尊心（自我價(jià)值），以及應(yīng)該怎樣追求自我價(jià)值。最終，它在人的成才各種因素中，成為最重要的因素。第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子自我教育能力怎樣培養(yǎng)孩子自我教育能力自我教育這一因素對(duì)于孩子成才、成人的重大作用，過去一直被人們忽視?；仡櫲祟悮v史，所有取得巨大成就的人，無不是具有高度發(fā)展的自我教育的意識(shí)和能力。自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關(guān)系。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會(huì)變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實(shí)際是一種反教育。幼小的孩子在成人的呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大，他的自我教育表現(xiàn)，開始的時(shí)候往往不易發(fā)覺。孩子的自我教育能力是在不斷提高，其中有平穩(wěn)的時(shí)候，也有出現(xiàn)質(zhì)變的時(shí)候，例如，孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，如果表現(xiàn)為從關(guān)注外部現(xiàn)象轉(zhuǎn)為關(guān)注內(nèi)心世界；對(duì)自我評(píng)價(jià)，從強(qiáng)調(diào)效果轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)和效果兩方面，這些都是了不起的質(zhì)變，家長(zhǎng)應(yīng)該善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。善于理解孩子沒有表達(dá)清楚的想法，更是成人不可少的職責(zé)。成人除了需要理解孩子表達(dá)不清楚的話語之外，還應(yīng)該善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解孩子行為中反映出來的思想本質(zhì)。沒等老師開口，這個(gè)學(xué)生卻把自己剛剛畫完的畫笑嘻嘻地遞給老師，還想說些什么……老師非常生氣，立刻批評(píng)他，并把他的畫沒收了。但是，成人如果認(rèn)識(shí)不到孩子有潛能，就不會(huì)依靠孩子；孩子如果體驗(yàn)不到自己的潛能，就會(huì)缺少自信。有時(shí)候孩子整個(gè)的精神世界都是在被壓抑情況下，這時(shí)候的的喚醒，就先要有一個(gè)精神的解放，再往后才能有具體的潛能的喚醒。所謂適當(dāng)時(shí)候，是指根據(jù)孩子不同性質(zhì)的行為，在不同的時(shí)候給予反饋。人類的遺傳基因?qū)嶋H上存在著動(dòng)物性和人性兩方面，也就是既有向善的可能，又有向惡的可能。抽煙肯定是錯(cuò)誤的，把會(huì)抽煙當(dāng)作成熟的標(biāo)志，也非?？尚ΑＲ龑?dǎo)所謂尊重孩子，并不是讓孩子任意自由發(fā)展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，成人要積極地加以引導(dǎo)。而是采取下面的兩種方法結(jié)合，一是鼓勵(lì)孩子自己提出行動(dòng)方案，由成人加以參謀；另一個(gè)是由成人提出若干適合這個(gè)年齡孩子行動(dòng)的各種參考方案，由孩子自己選擇。價(jià)值引導(dǎo)所有引導(dǎo)中，最核心的是價(jià)值引導(dǎo)。怎樣看范美忠的行為？一時(shí)間，在網(wǎng)上、報(bào)刊上爭(zhēng)論得紛紛揚(yáng)揚(yáng)。價(jià)值觀的建立，對(duì)于每個(gè)人畢竟都是一生要做的事情。并在集體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己在思想、品質(zhì)、才干等方面表現(xiàn)出來的突出的甚至是獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，要增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和組織能力，讓學(xué)生自己管理自己?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生自覺抵制不良的風(fēng)氣，成為一名好少年，好兒童。其特點(diǎn)表現(xiàn)為普遍性、多樣性和特殊性，即同一時(shí)代的人群，個(gè)性中有著共同點(diǎn)，比如現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來的“自我意識(shí)強(qiáng)”“心理承受能力差”等具有這一時(shí)代印記的普遍特點(diǎn)；但是同一群體中的個(gè)體又因不同的性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出個(gè)性的多樣性和特殊性，而我們現(xiàn)在的教育體制是以班集體為教育客體，針對(duì)的是他們的共性特征，很難涵及每個(gè)學(xué)生個(gè)性中的特殊性，當(dāng)然，找學(xué)生單獨(dú)談話，或進(jìn)行家訪可以彌補(bǔ)日常工作中的不足，但我認(rèn)為最好的、行之有效的個(gè)性教育的方法是對(duì)其進(jìn)行自我教育。只有這樣不斷的提高自我教育能力，才有可能讓每個(gè)學(xué)生自覺主動(dòng)的去獲取知識(shí)、認(rèn)知自我，最大限度的發(fā)揮潛能，形成更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善的個(gè)性心理品質(zhì)。有了自尊心，才能自信、自重、自強(qiáng)。再如一個(gè)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利的同學(xué)這樣寫道：“在比賽時(shí)，盡管我全力以赴，但最終還是到數(shù)第一。當(dāng)一個(gè)人具備了良好的自我意識(shí)之后，就能按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、能動(dòng)自覺的對(duì)自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移，就會(huì)越來越強(qiáng)的加強(qiáng)自我教育意識(shí)，主動(dòng)自覺的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。閱讀能力強(qiáng)有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子獲取的新知識(shí)除來源于老師、父母言傳身教外，有很多是來源于孩子自己的閱讀。所以，在孩子開始識(shí)字、有了閱讀對(duì)象的時(shí)候，就可以開始培養(yǎng)他的閱讀能力了。如果孩子詞匯量少，在閱讀中遇到的生字、生詞多，閱讀就不順暢，孩子就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏難、甚至抵觸情緒，閱讀能力的培養(yǎng)就會(huì)遇到困難。使用雙語讀本的好處是，當(dāng)孩子在閱讀中遇到生字時(shí)，他可以拼讀出來，這些生字中有許多是他此前會(huì)說但不會(huì)寫，現(xiàn)在通過拼讀就會(huì)讀會(huì)寫了。不用多長(zhǎng)時(shí)間，孩子的閱讀能力一定會(huì)讓你感到驚喜。適合小學(xué)生使用的工具書首當(dāng)其選的是商務(wù)印書館出版的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語小詞典》，另外還可以選用一本全筆順的字典，供孩子規(guī)范寫字使用。我在這里說三點(diǎn)：一是為孩子提供安靜的閱讀環(huán)境，讓他