【正文】 創(chuàng)設(shè)情境——多訓(xùn)練?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著花在高興地跳舞“，甚至可以打破常規(guī)來(lái)造句：：“燈光下的花高興地笑。用詞盡量豐富多樣。五．多實(shí)踐。如果孩子能夠自己看書(shū)，這對(duì)他想象能力的發(fā)展就有利了。例如，在他閱讀的時(shí)候，不要在旁邊播放他喜愛(ài)的電視節(jié)目、電腦游戲等；二是根據(jù)他的喜愛(ài)，為他提供健康有益的讀物，因?yàn)樗矏?ài)的讀物會(huì)讓他更專心地、順暢地閱讀，而他不喜愛(ài)的讀物會(huì)讓他放慢閱讀速度；三是和他一起觀看一些外來(lái)電影大片，這類電影沒(méi)有音譯，只有字幕翻譯。因此，要注意擴(kuò)大孩子的詞匯量，進(jìn)一步說(shuō)，就是要學(xué)習(xí)掌握生字和生詞。孩子在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，如果閱讀能力強(qiáng)，就能很快地理解題目意思，對(duì)題目所包含的數(shù)量關(guān)系有一個(gè)整體的映像，即使他不能馬上寫(xiě)出數(shù)學(xué)表達(dá)式，也會(huì)對(duì)題目意思有個(gè)基本的輪廓，知道已知量、未知量以及解答目的，從而幫助他確立解題思路。為學(xué)生提供交流平臺(tái)，可師生交流或同學(xué)間交流，如總結(jié)可以包括：（1）適應(yīng)能力，適時(shí)作息，狀態(tài)良好，整潔大方；（2）理財(cái)能力，住學(xué)生至少月底有飯吃，有車(chē)費(fèi)等；（3)交往能力，和諧相處，共同進(jìn)步；（4）學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)（5）創(chuàng)新能力，學(xué)而致用，動(dòng)手實(shí)踐，成果交流；另外，評(píng)改總結(jié)，避免了個(gè)別談話時(shí)就事論事或?qū)弳?wèn)式的傳統(tǒng)教育模式，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。只有這樣學(xué)生才會(huì)自然而然地激發(fā)自己的尊嚴(yán)感、自豪感，產(chǎn)生一種內(nèi)在的樂(lè)觀情感和進(jìn)取精神。例如：暑假到了，怎樣定計(jì)劃呢？最不好的辦法就是由家長(zhǎng)主觀定一個(gè)家長(zhǎng)自己很滿意的計(jì)劃，強(qiáng)迫孩子去執(zhí)行。比如，孩子開(kāi)始做家務(wù)活，向他講了要領(lǐng)之后，就需要他在做當(dāng)中自己去體驗(yàn)，不需要家長(zhǎng)寸步不離地去反饋；而對(duì)于幼兒有些危險(xiǎn)的行為，如觸摸電器開(kāi)關(guān)，家長(zhǎng)則需要馬上厲聲制止。例如：有一位小學(xué)老師給學(xué)生上課，在課前先宣布了一件事——本班要成立板報(bào)組，需要選拔、招聘美術(shù)好的同學(xué)。所以，世界著名教育家蘇霍姆林斯基才一針見(jiàn)血的指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育”，憑心而論，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在有的教育實(shí)際上已經(jīng)不是真正的教育了。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過(guò)來(lái)發(fā)揮作用，極大地影響著個(gè)人的成長(zhǎng)，而且隨著人的成長(zhǎng)，它的作用在四個(gè)因素中占據(jù)越來(lái)越重要地位。例如，每天家長(zhǎng)護(hù)送孩子上學(xué)，都是家長(zhǎng)拿著書(shū)包，孩子心安理得空手跟著走，從來(lái)沒(méi)有別的想法。這位老師就應(yīng)該透過(guò)學(xué)生不遵守紀(jì)律的表面現(xiàn)象，看到他關(guān)心班集體，愿意奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。這件事，做起來(lái)并不容易，因?yàn)楹⒆拥男枰袝r(shí)候好與壞是混在一起的，有時(shí)候表面看是壞的需要，里面又隱藏著好的需要。這種價(jià)值引導(dǎo)，并不是空洞的說(shuō)教，而是在日常生活中結(jié)合具體事件，通過(guò)對(duì)話，自然而然進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，要造就一個(gè)良好的班集體。如一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“我雖然成績(jī)不好，可我在追、在趕、在拼命的學(xué)，但我無(wú)論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神，老師，我是不是完了？”我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的同學(xué)，有著敢于拚搏的勇氣，老師相信你，為你加油，讓我們一塊努力吧！”短短幾句話給了他很大的精神動(dòng)力，它不再像以前那樣頹廢、悲觀了，不再自尋煩惱了,經(jīng)過(guò)努力，肯定會(huì)有較大進(jìn)步。既然閱讀能力對(duì)孩子有著如此重要的作用，那么，提高孩子的閱讀能力就很有必要了。以后，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子掌握生字、生詞的情況，開(kāi)始逐漸減少雙語(yǔ)讀本，到最后，孩子完全不再閱讀雙語(yǔ)讀本，而是開(kāi)始閱讀單純的漢字讀本。良好的家庭閱讀氛圍會(huì)明顯地影響著孩子，為培養(yǎng)他養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣有著積極的作用。同時(shí)，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，提高了想象能力。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù)，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當(dāng)看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)想象能力。此外，最好的辦法是給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。就目前而言，孩子與其家庭成員之間的關(guān)系不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要有兩種：一種是老子說(shuō)了算，一切都聽(tīng)家長(zhǎng)的，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)，包括孩子對(duì)自己的事的決策權(quán)；另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽(yáng)，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說(shuō)家長(zhǎng)就怎么辦。六、盡早向閱讀過(guò)渡，提高書(shū)面寫(xiě)作水平。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說(shuō)長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著書(shū)包高高興興地走了”，“今天他背著書(shū)包高高興興地走了”，“今天上午他背著書(shū)包高高興興地走了”……反過(guò)來(lái)訓(xùn)練，就是句子的“縮”。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。讓孩子多接觸圖畫(huà)，包括多看和多畫(huà)。孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的想象能力呢？一、大量觀察。適合小學(xué)生使用的工具書(shū)首當(dāng)其選的是商務(wù)印書(shū)館出版的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》，另外還可以選用一本全筆順的字典，供孩子規(guī)范寫(xiě)字使用。所以，在孩子開(kāi)始識(shí)字、有了閱讀對(duì)象的時(shí)候，就可以開(kāi)始培養(yǎng)他的閱讀能力了。當(dāng)一個(gè)人具備了良好的自我意識(shí)之后，就能按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、能動(dòng)自覺(jué)的對(duì)自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制、學(xué)習(xí)遷移，就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的加強(qiáng)自我教育意識(shí)，主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。